激發學生學習音樂興趣的教學策略

肖波

摘 要：激發學生學習音樂的興趣，對培養學生的音樂修養、健全審美心理、提高人的整體素質，有著重要作用。教師應根據學生的心理和生理特點，設置富有生活節奏、生活情趣的游戲，并運用到課堂教學中，以激發學生的音樂學習興趣。現代科技的發展也為我們的教學帶來了福音，多媒體的加入，使課堂更加生動、精彩、形象逼真。

關鍵詞：學習興趣；流行音樂；多媒體

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-069-01

“激發學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。心理學也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響：情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈，就能積極主動地學，喜歡學和堅持學。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”所以，激發學生學習音樂的興趣，對培養學生的音樂修養、健全審美心理、提高人的整體素質，有著重要作用。我是一名中學音樂教師，如何激發學生的學習興趣，是我在工作中十分關注的問題。通過實踐和探索，我認為以下一些方法是有效可行的：

一、營造良好的音樂學習環境，激發學習興趣

良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。這種氛圍包括課內與課外。課內，指課堂教學氛圍。課堂內應創造寬松、民主的學習環境。課外，泛指校園氛圍。如，利用課余、課間、廣播等途徑，播放優秀的中外兒童歌曲、世界名曲；利用多媒體讓學生進行音樂欣賞等活動，在櫥窗、教室張貼音樂圖片，定期開展歌詠比賽、集體文藝比賽、學校藝術節等活動創設學校音樂氛圍，讓學生在充滿藝術的環境中接受熏陶和潛移默化，讓他們對音樂有熱情，通過生動有趣的教學活動使學生對學習內容感興趣。

建立民主、平等的師生關系是激發興趣、開發潛能、增強自信、學會自主的重要前提。教師在教學中充發揚民主，“動靜”結合，是建立“民主”教育秩序的重要一環。“動”就是要有秩序、有規律地活動，情緒飽滿，氣氛熱烈，勇于發問，使學生有“成就感”、“輕松感”。“靜”不是暮氣沉沉、沒精打彩，而是注意力集中，思維專注而活躍。但是民主的教學氣氛中應有嚴謹的教風和學風，這樣，寬松而不渙散，嚴謹而不威懾。兩者結合，構建了一種和諧共創的教學環境，師生愉快地教，學生愉快地學，興趣自然高漲。

二、流行音樂導入，活躍音樂課堂

面對課本上的經典音樂和嚴肅音樂，大多數中學生由于缺乏相應的背景知識和欣賞能力，往往望而卻步，敬而遠之，因此，我常常將學生喜歡的通俗音樂家如：郭峰、劉歡、韋唯等和流行音樂如：《好漢歌》、《讓世界充滿愛》等引入課堂，簡介、點評音樂家，推介、教唱流行歌曲，作為導入新課的切入點，將流行音樂與書本上的音樂精品聯系起來，并在欣賞中加以比對。如：SHE演唱的《不想長大》，采用的是莫扎特《第四十交響曲》第一樂章的曲調，周杰倫的《夜曲》采用的是肖邦E大調夜曲的曲調。我的做法是：先讓學生聽流行音樂，然后再讓學生欣賞交響樂，學生會發現一些流行歌曲的曲調原來是來自于嚴肅音樂，從而打消了對嚴肅音樂和高雅作品的距離感，逐漸產生親近感，慢慢地喜歡上經典音樂和嚴肅音樂。

三、游戲的運用有利于興趣的激發

教師應根據學生的心理和生理特點，設置富有生活節奏、生活情趣的游戲，并運用到課堂教學中，以激發學生的音樂學習興趣。學生剛剛走進初中，他們愛玩、好動，有許多想法和做法，延承了小學的風格。如果在音樂學習中加入一些游戲、競賽活動，能使學生積極主動地、愉快地、有目的地學習，取得較好的學習效果。如：在音樂節奏訓練中，可采用“動物園”的活動，來培養學生的節奏感和學習興趣：把各種動物的叫聲模擬成節奏型，然后，請學生根據節奏的形態模仿一些動物的叫聲并加以動作表演，表演要求節奏正確、動作富有創意。其實，在教學實踐中我看到，不僅是初中低年級的學生喜歡課堂中有游戲，就連高年級的學生都希望能在課堂上玩游戲，他們說“游戲不應是小學生的專利”。

四、利用多媒體輔助教學，培養學生興趣

在教學中，教師利用肢體語言，隨著音樂的展開來進行，學生聆聽優美的音樂，看著栩栩如生的畫面，沉浸在審美的情境之中。新穎、形象、直觀、有聲有色的影像既能激發學生的興趣，又能增強學生的音樂感受能力和領悟能力，拓展學生視野，發展學生審美能力。

學生認識音樂主要靠聽覺、想象來完成，當然，視覺也是一種很好的輔助形式。美麗的掛圖與優美的板書能令學生在老師創設的情境中忘情地學習。例如：在教唱歌曲《外婆的澎湖灣》時，我把整個黑板畫成了美麗的澎湖灣，把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中，學生一進教室，就被這強烈的視覺沖擊所吸引，上課時自然格外用心。又如：在教唱歌曲《保衛黃河》時，利用大幅彩色掛圖引導學生想象，激發了學生的興趣。另外，現代科技的發展也為我們的教學帶來了福音，多媒體的加入，使課堂更加生動、精彩、形象逼真。如：在欣賞《春江花月夜》時，音像同步展現夕陽西下，皓月東升，江上微波漣漣、白帆點點。樂隊的演奏如同正坐在音樂廳中現場欣賞一樣，學生們忘情地投入在民族器樂所展現的清麗優雅的意境中。又如：在學習戲劇時，可以播放戲劇的精彩片斷或經典唱腔，通過直觀感受，使學生對戲劇有了感性認識，加深了理解，使學習過程生動活潑。再如：用錄音機把學生自己的歌聲錄下并欣賞、點評，使學生感受到成功的喜悅，從而怡心怡情，情不自禁地萌發喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強烈愿望。

音樂學習，興趣為先。在音樂教學中，教師要把培養學生學習的興趣放在首位，為學生創設一個輕松、和諧的學習環境，激發學生強烈的探索欲望，培養濃厚的學習興趣，讓他們學會自主學習、自主探究，培養他們的自信心，這樣學生的音樂審美素質就會得到很大的提高，奠定他們學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎，更好地完善素質教育，就要從一點一滴做起，循序漸進，腳踏實地，一步一個腳印地從激發、培養、發展音樂興趣入手，從而提高學生發現美、欣賞美、表現美、創造美的能力。

參考文獻：

[1] 劉延玲.激發學生學習音樂興趣的教學策略[J].音樂大觀.2014（01）

[2] 曾美良.談談音樂興趣的培養——關于《音樂課程標準》基本理念之一的見解[J].廣西廣播電視大學學報.2003（S1）