論初中英語教學中學生英語語感的培養

周小渝

摘 要：所謂語感，指的是對某一種語言的敏感度，是對閱讀心理的一種描述。語感較強的學生可以迅速地理解語言文字，體會文字，并吸收文字。在初中英語教學中積極的培養學生的英語語感，是教學的重點所在。

關鍵詞：初中英語；語感培養；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-118-01

語感對于學生的英語學習和升學有著重要的影響，培養良好的語感品質能提高學生對語言運用的靈敏度和準確性，進而能促進教育教學質量的提高。在現階段的初中英語教學過程中，我們該如何使用教學策略，對學生進行有效的英語語感培養呢？

一、激發學生學習英語的興趣是培養語感的前提

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”濃厚的學習興趣是開啟成功之門的一把“金鑰匙”。興趣是學習中十分重要的心理因素，學生一旦對所學內容產生了興趣，他們的思維就會異常敏捷，想象力豐富，并能積極地參與到學習活動中去，從而提高學習效率。“興趣是最好的老師”從古至今都是不變的真理，它對于學生英語語感的培養同樣重要，因為只有學生對讀英語產生了興趣，只有學生想讀、樂讀，才會用心去讀，才能讀得入文、入情。因此，在初中英語教學中，教師若先要培養學生的語感，那么教師首先要做的就是激發學生讀英語的興趣，用學生的興趣的帶動積極性和主動性，引導學生快樂自主的去讀，從而形成語感。為此，教學中，作為英語教師，我們應該通過活躍課堂氣氛去引導學生讀，積極引導學生展開初讀、精讀、品讀等閱讀訓練，讓學生慢慢的在閱讀中感知。初讀可采用較寬松的自讀形式，學生可以自由選擇讀的內容、速度、方法，能讀懂多少就讀懂多少，發現問題可以提問。精讀要通過師生的活動交流，幫助學生讀懂課文，達到流利的要求。品讀可讓學生自主選擇內容、方式、方法，運用競爭、評價等機制，激發學生的學習動力和表現欲望，讓學生有機會領悟文章和作者的情感，讀出感情，讀出趣味，初步培養學生的語感。

二、指導學生正確的發音，是培養學生語感的關鍵

要想對英語產生語感，對其產生興趣是一方面，而引導學生正確的發音才是關鍵所在。只有學生讀準確了，學生才能在一定的語言氛圍中形成語感。對于英語的發音來說，由于不是我們的母語，所以很多學生都在發音環節出現混淆，有的是不能和漢語區分，有的則是美音和英音之間不能區分，更多的還是在音節上出現混亂，如果教師不去給學生正確的指導，久而久之，學生在英語的學習過程中受挫，就容易產生對英語的畏懼心理，學生長期的發音不準，也會給學生帶來不好的習慣，影響語感的培養。因此，教學中，教師在激發學生讀英語的興趣的同時，教師還應從最基本的音節開始指導，幫助糾正學生的錯誤發音，幫助學生學會音標的讀法，讓學生能夠講一口流利的英語，為學生英語語感的培養打下結實基礎。

三、通過學生的聽、讀、說、寫來培養學生的語感

語感作為一種玄乎其妙的感受，教師指導的意義并不是很大，最主要還是靠自覺、自主學習。在初中英語教學中，當學生對英語的學習產生了興趣，并有了一定的發音基礎，那么，教師就要多去引導學生練習，積極地通過培養學生的聽、讀、說、寫能力來促使學生英語語感的形成。在英語教學中，我們要盡量使用英語教學，輔以母語講述，讓學生在聽課的過程中自然而然地接受英語的渲染。我們應該從聽、說、讀、寫四個方面讓學生接觸英語，提高英語的使用率，從而形成語感。

1、引導學生多聽

初中英語通常沒有安排專門的聽力課，但是初中教材每個單元中都安排了一定的聽力訓練內容，在課堂上，學生通過聽老師同學之間的說或者磁帶讀，去感知英語語音和詞句，使學生在聽的過程中逐步產生對外語的良好感覺。

2、引導學生多說

聽和說是相輔相成、互相促進、不可分割的。聽是說的基礎，說是聽的提高，我們加強聽的同時，也要加強說的能力，也就是口語表達能力。在課堂上，我們可以模擬對話場景，讓學生進行角色扮演，加強訓練，給學生創造用英語對話的機會，引導學生積極開口說英語，不能害怕說錯，大膽的試著與別人用英語交流，以此來提高學生的語感感受。

3、引導學生多讀

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，告訴我們多讀能產生語感。閱讀是學習英語的最重要方法之一，學習英語的最終目的是為了交流，交流就必須要講出來，所以閱讀就是為了增強交流能力。閱讀對于培養語感有重要的影響。在平日的教學過程中，我們可以幫助學生訓練閱讀能力，可以讓學生朗讀課文、閱讀課文，注意學生的語音、語調，在閱讀過程中，提高英語的敏感度，提高學生英語聽力水平，提升學生英語文字閱讀速度。讓學生長期以往的堅持練習，積極通過默讀、朗讀等等各種方式去開展，讓學生在逐步的閱讀中厚積薄發，形成英語語感。

4、引導學生多寫

寫是語感外化的一種形式。語感的成熟通常依賴于多寫來表現，這確是由潛意識進入意識，由內在潛能轉化為外在行動的過程，從而使語感得到全面發展。教學中，教師應積極引導學生邊學邊用，例如，可以引導學生用筆經常寫寫單詞，寫寫英文諺語，英文小故事，通過寫來加深對英語的印象。使其在用中既體會到學英語是有用的，又嘗到學有所得的快樂。只有這樣讀的多了，背的多了，寫的多了，英語文字邏輯才能在腦海里留下深刻印象，語感也就自然而然的形成了。

總結：英語語感的培養絕非一朝一夕之事，要通過長時間的語言沉淀，對知識的積累儲備，后天的持續不斷的學習。教學中，教師要做到長期堅持，有效的通過多途徑，多方式來對學生進行語感培養，使其能夠在英語世界里自由翱翔。

參考文獻：

[1]. 張寶花.英語教學中如何培養學生的語感[J].考試周刊，2008

[2].羅啟華.淺談英語教學中語感的培養[J].科技文匯（中旬刊），2009