徐麗紅
【摘要】《語文新課程標準》十分注重人文精神的培養,要在語文教學中增加文化內涵,發展學生個性,激發學生的創造精神和實踐能力。漢字的書寫由于漢字特有的形體美和藝術魅力,使它成了人們領悟祖國語言文字美、發揮創造力和發展個性的極好工具,因而書法訓練自古以來一直是兼有養性修身功能的好事。課標非常重視學生的寫字訓練,寫好字是語文學習重要的基本功,它不能一日形成,而是有賴于持久的養成。
【關鍵詞】小學生;寫字教學;重要性
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A
《語文新課程標準》明確提出語文素養是人的素質的重要組成部分,實施素質教育必須十分重視語文素養的提高,而寫字正是語文素養的重要部分。人們都知道字是人的一面鏡子,字如其人?!白謱懙暮脡某37从骋粋€人的素質”,這樣說也未必過分。如果提到這樣高度來看待寫字的重要,就可以理解為什么《語文新課程標準》要強調“要重視寫字教學,教育學生認認真真地寫字,養成良好的書寫習慣”。
現在低年級的語文課本,每個生字都在田字格中出現,每一課課后都有田字格仿寫練習。這兩年的語文考查,都增考“寫字筆順”一項,可見寫字教學的重要性。課標非常重視學生的寫字訓練,寫好字是語文學習重要的基本功,它不能一日形成,而是有賴于持久的養成。下面,我結合平時寫字教學中的一些做法和感受,談談如何指導好一年級小學生的寫字教學。
一、激發學生寫字的興趣
“興趣是最好的老師”,是寫字教學成敗的重要因素。我們必須注重激發學生的興趣,提升學生的寫字熱情,增強學生的自信心,培養克服困難的毅力。對于一年級的小學生來說,寫字相對是枯燥的、乏味的。因此,在教室張貼老師、學生作品,并適當點評說明,營造一種書法藝術氛圍,感染學生,激發寫字興趣。如點評:這是我們一(6)班毛凝睿子同學的作品,她參加小學低段寫字比賽獲得第一名。寫字就如做人一樣,只要你能虛心、專心、持之以恒,都會取得很大進步,我們跟她比一比,看誰進步最大,能獲得進步獎、優秀獎。這樣能燃起學生對寫好字的希望之火。
二、培養學生正確的書寫姿勢和規范
正確的寫字姿勢,有利于把字寫端正,有利于保護學生的視力。寫字前,先指導學生削好鉛筆,放好作業本,端正坐姿,指導握筆方法,眼睛和書本要距離一尺。我平時在上寫字課前,會準備一塊田字格的小黑板,并讓學生認識田字格的特點。每寫一個生字前,我會讓學生仔細觀察書本中的生字,第一筆在田字格的哪個位置落筆,橫在哪里,豎在哪里,然后老師在小黑板上書寫,全班學生舉起小手跟著我一筆一筆地寫,并對生字的部首用不同的顏色描出來,最后讓學生在書中的田字格里寫。
練習書寫時,要重視描紅,時時提醒學生,時時糾正不正確的姿勢和方法。隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、筆畫的間距和長短如何,整個字的結構特點,做到防患于未然。如在“大家”一詞的書寫指導中,一開始我故意把“大”字寫得很大,把一撇、一捺寫得很開,使它們超出田字格,然后問學生:“老師的‘大字寫得好嗎?”在學生的回答中,我及時進行總結:“對呀,同學們觀察得可真仔細,其實漢字的每一筆、每一畫在田字格里的位置都是規定好了的,老師的‘大字寫得出了格,都要爆炸了。通過生動講解分析可以使枯燥的寫字教學變得生動、形象起來。
三、以教師為榜樣,言傳身教好習慣
學高為師,身正為范,教師先要練一手好字,然后用這一手字去影響、引導學生。教師寫字要起到示范作用。不管你的字怎么樣,都要一筆一畫書寫,而且把筆順寫對,把結構安排好。教師一定要耐住性子,不要隨意板書,這一影響至關重要,教師在教學中要切記。每一次板書、每一次批語,甚至一個名字,都要工工整整地書寫。教師的言傳身教影響著學生的一生。年齡越小的孩子,模仿力越強,教師就是最好、最直接的模仿者。我們常常看到這樣的現象,哪個教師授課,學生的字就像誰,可見教師影響力有多大。
四、重視利用恰當的評價鼓勵學生
我采用多種評價方法去鼓勵學生:
(一)自評
當寫好一個字后,隨時和范字對照,找出不足之處,以便再寫下一個字前加以改進。
(二)互評
評議時,教師要給學生提供評價的標準及評價原則。如“書寫是否正確,結構是否合理,字面是否整潔等?!碑攲W生有了評價的標準之后,評價就能有的放矢。同時,在互評時,教師要鼓勵學生對照自己的書寫善于發現別人的長處,學習借鑒,以便改進。
(三)點評
在點評過程中,我會在寫的好的學生書中畫上笑星,評出寫的好的作品,粘貼在教室的作品欄目中,讓學生鑒賞。我相信,只要我們多為學生著想,多關心,多賞識,多尊重學生,走進學生的心靈,有的放矢幫助他們改掉那些不良的書寫習慣,使他們真切地體驗到學習寫字的樂趣,良好的書寫習慣會逐步形成。
在廣豐縣橫山小學,每次期末考試學校要組織教師根據學生卷面的整潔,字跡的工整,評卷面分3分,學生的最終成績要加卷面分?,F在,實驗小學也要實行卷面分的評價制度,由此可見,小學寫字教學的重要性已經引起了教育的關注。
《語文新課程標準》十分注重人文精神的培養,要在語文教學中增加文化內涵,發展學生個性,激發學生的創造精神和實踐能力。漢字的書寫由于漢字特有的形體美和藝術魅力,使它成了人們領悟祖國語言文字美、發揮創造力和發展個性的極好工具。因而書法訓練自古以來一直是兼有養性修身功能的好事。人們常常把“端端正正寫字”和“認認真真做人”聯系起來,這是顛撲不破的真理,也是我中華民族的優秀傳統,我們應該好好發揚。在小學里我們常常發現字寫得好的學生多半學習好,各方面表現好;學習不努力、品行不夠好的學生常常字也寫得差。這不是偶然現象。由此可見寫字教學的德育價值。有經驗的老師通過抓寫字促使一些學生轉變性情,提高學習成績,這樣的例子舉不勝舉。由此可見,重視寫字教學決不只是重視技能,它是影響學生整體素質的大事。
寫字教學大有可為,我愿把青春獻給她!讓學生“一筆一畫練好字,一生一世永傳承”。
(編輯:龍賢東)