如何培養初中語文的創新思維

馬永

【摘要】在語文課堂教學中，無論是寫作還是閱讀都需要空間、時間思維，只要思維活躍了、清晰了，文章就會一蹴而就，寫出富有文采的文章；閱讀才能流暢；解題才能準確。所以為了讓學生插上想象的翅膀，老師必須加強對學生的想象訓練，學生才能激發創新精神，創新能力才能得到培養。

【關鍵詞】初中語文；創新思維；創新能力

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

陶行知先生認為：教育應該是創造教育，教育的目的是教育者在掌握原有知識的基礎上進行創造，培養學生創新思維、創新意識。語文教學要開拓學生的創新思維，要注重課前預習、課內延伸到課外，反過來再以課外幫助課內，最后通過課后延伸進行思維感悟，形成語文開放性的教學模式。那么如何進行創新思維培養，首先要轉變傳統的教學理念，采用新的教學模式，利用多媒體、幻燈片、朗讀、圖畫、合作研究、自主研討打造新型的師生關系。下面結合多年從教經驗，談談我如何加強對學生創新思維的培養。

一、觀念要與時俱進、推陳出新

傳統的教學思維，師道尊嚴不容挑戰，老師都是一味的傳道授業解惑，學生只能是被動的、老老實實的接受機器，后果是老師只是從事周而復始的教書匠，學生成為沒有活力、沒有朝氣的書呆子。隨著中學語文教學改革春風的沐浴，首先我們的語文老師陳舊的教學理念要打破、要創新。如果思想不改變，中國的教育永無出路，永遠落后于世界潮流，落后就要挨打。只有我們老師教學理念更新了，才能把課堂主陣地讓位于學生，真正發揮語文老師的主導作用、學生的主體地位，才能為學生搭建創新平臺，喚起學生自信、活力，激發學生主動性、積極性、創造性，讓學生成為課堂的真正主人。

二、培養學生的創新思維需要建立和諧的師生關系

創新思維離不開學習興趣的培養。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，語文老師要營造平等和諧的課堂氣氛，增進師生情感交流，建立良好的師生關系，激發學生興趣，喚起求知欲，開拓學生的開放思維和創新思維。只有這樣，才能親其師，信其道，學生才能在課上敢于表現自我，敢于質疑，敢于放飛思緒，敢有創新思維，才能有真正的師生互動、生生合作、共同研討，才能創造出生機盎然，八仙過海各顯神通，才能打造高效、優質的課堂效果。例如，課堂上，老師對優等生采用激將法，讓他們時刻告誡自己不能懈怠，對學困生不要用諷刺、挖苦的語言打擊他，希望用愛心去澆灌和鼓勵，私人聊天使他們體會到老師對他們不離不棄的溫暖，也不要妄自菲薄，而要激發不為人后的斗志。讓老師融情與課堂，讓學生幸福的學習，快樂地接受知識。

三、借鑒新的教學模式為創新思維構建實現的平臺

傳統語文教學模式是滿堂灌、一言堂的填鴨式教學，所以整個課堂死氣沉沉，如同一潭死水，也就談不上有什么創新教學。現在我校借鑒山東先進的教學模式——協同模式。協同模式比較新潮，比較新穎，語文協同模式需要做好三案：導學案，檢測案，誦讀案。導學案的編寫必須發揮備課組集體智慧，切中初中語文課標，使編出來的導學案有學習目標，點出重難點，還要發揮自主學習的課前預習，理清課文的教學思路，設計調動創新思維的課堂研討，最后還要撰寫學后反思，使導學案真正起到引航作用；檢測案編寫的老師要根據課標要求，貼近學生實際，查閱相關資料，精心編制，檢測案選題要抓住重難點，題量適中，難度適宜，要讓學生找到靈感，拓展空間想象，同時使優等生鞏固做、中等生想做、學困生能做，從而使檢測案真正起到溫故知新的作用；誦讀案，則要求老師編寫時要前后聯系，選好膾炙人口的名篇、名段、名句，使學生背誦能由此及彼、舉一反三，使學生的思維得到最大化的提高。

四、品味經典啟發創新思維

在語文課本中，存在著極為豐富且形式多樣的課文詩歌，教學工作者可以要求學生品味課本中提供的辭藻華麗的文章和詩歌。例如，初中語文課堂上學習到的描寫月色的詩句有“不見鄉書傳雁足，唯見新月吐蛾眉”“海上生明月，天涯共此時”“露從今夜白，月是故鄉明”“共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同”等，采用品味各種描寫月色的詩歌，在很大程度上能夠使學生合理地通過表象，進而在時間和時節上進行思維拓展，充分領會作者所要抒發的情感，對作者想要呈現給讀者的畫面進行合理想象等，對創新思維起到啟發作用。

朱自清在《背影》中，有一些句子對父親的描寫，例如：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”“過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他，他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。”通過動詞“攀”“縮”等一些動詞的描寫，使學生深深地理解父親對兒子拳拳的愛和作者對父親眷眷的疼愛。通過多媒體播放，對課文飽含深情閱讀，使絕大多數的學生思緒萬千，產生了聯想，回想自己父親平時對自己點點滴滴的愛，有些女同學抑制不住感情的流露，臉上已經掛著晶瑩的淚珠。所以，聯想產生的情，在情中對課文進行了感悟和理解，從而使教學效果收到意想不到的效果。

這里涉及的動作描寫包含著父親對兒子深沉的、無私的愛。教學工作者在進行課文朗讀的過程中要注意放慢語速，壓低聲音，將這種情感悄無聲息地傳遞給正在認真聽講的學生，這樣能夠使學生的想象思維能力得到很好的鍛煉和提升。

五、從圖啟示充分發揮創新思維

近年來中考看圖作文屢見不鮮，平時就要培養利用圖片、觀察圖片來理解圖片的能力。我們知道圖片作文如果只看到表面的意思，沒有深層的寓意，那么這樣文章就不會有新意，所以看圖作文除了正確的理解，還要有合理思維的想象力，開闊視野。這樣文章寫出一定很大氣，能揭示圖畫的本質，富有說服力，寫出來文章就是高質量的文章。

總之，培養學生的創新思維，就必須轉變教育理念，變革教育模式，探索語文課堂教學的新出路，激發學生學習的興趣和欲望。

參考文獻

[1]加德納.多元智能[M].沈致龍.譯.北京：新華出版社，1999.

（編輯：董嬌）