安全，為師生筑起一道幸福屏障

原綠色

做好校園安全工作，保證師生不受傷害是學校工作要確保的一條底線。有了安全感，才會有幸福感；沒有安全感，就談不上安心教學和學習，更談不上快樂成長。所以，安全是所有人的企盼、所有人的心愿，也正因為如此，幾乎所有的校長、教師都把安全當作第一要務，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰。甚至有人感慨：安全事故防不勝防。其實，細細推敲，很多安全事故都有可防性，至少，可以盡到責任，把事故損失降到最低。也就是說，只要有一顆真正對師生安全負責的心及有效的防范措施，完全可以把安全責任事故降到零，給校園筑起一道安全的屏障。

讓安全意識和防范本領成為師生的第一意識和第一能力

安全教育是學校的一門必修課，也是確保師生安全的第一道屏障。只有安全教育到位了，安全才會有良好的基礎。可以說，每所學校對安全教育都抓得很緊，但是不是抓得科學、抓得到位，還值得商榷。比如，安全的重要性，學校領導天天講，還未必能讓全體師生都入腦入心，做到時時警醒。所以，安全教育要有具體的措施，保證收到實效。不能讓師生因為各級領導隔三岔五地“重視”，反而習以為常、心存僥幸。

首先，要真正培養(yǎng)師生的安全意識，讓師生都切實重視起安全問題。一些學校的安全教育往往陷入俗套，沒有新意，師生都不感興趣。安全教育光說教是不行的，要采用生動活潑的教育方式，真正收到實效。比如，安全教育可以用具體的事故案例讓學生從內心深處受到震撼，從而認識到事故的嚴重性；讓學生自己表演安全短劇，實現自我教育；模擬事故現場進行安全演練，讓學生切身感受等。讓學生辦安全知識手抄報也是一種有效的安全教育形式，要讓學生自己用心去收集辦報素材，用心去篩選、設計、宣傳，這樣進行的安全教育才是有效果的。新鄉(xiāng)市育才小學把安全知識編成童謠讓學生傳唱，不僅學會了安全知識，還普及了安全教育。

其次，要通過安全教育讓學生真正掌握安全知識和防范安全事故的本領，讓安全自救成為師生的第一能力。安全教育要教給學生真正的安全知識和自救本領，不能光停留在口頭說教上，還必須要讓學生進行實際演練。這是教育自身的任務，而不僅僅是安全的要求。比如，教師不僅要教學生“紅燈停、綠燈行”等交通知識，教學生如何防范交通事故、防范溺水、防煤氣中毒，提醒學生不要做危險性游戲，不要在樓道內擁擠、追逐打鬧等，而且要教給學生自救知識、互救知識，讓學生掌握躲避災難的知識，具備自救互救的能力。為了確保安全教育的專業(yè)性，學校還可以借助社會力量進行安全教育。比如，讓消防隊員講防火知識，讓醫(yī)生講常見病的預防和急救知識，讓法官講法律案例等。

最后，安全教育要系統全面，既要把安全知識、自救常識系統地教給學生，又要警鐘長鳴、常抓不懈，使安全教育形成體系。現在國家有了相對系統的安全教材，學校要把安全課程開設到位，配備好專業(yè)師資。此外，學校還要發(fā)揮主動性，針對學生和學校的實際，收集、補充必要的相關知識，力爭使安全教育做到實處。

安全防范到位，為師生筑起安全屏障

安全防范是確保安全的具體舉措。校園生活，從室內到室外，都要通過有效的防范，為師生筑起安全的屏障。

第一，學校各種設施要符合安全要求。比如，樓梯的欄桿要符合安全的質量和高度要求，各種器材要符合國家規(guī)定標準，滅火器過了使用期要及時更換，要定期檢查安全設施等。

第二，安全防范事項要有明確的分工，做到人人有責。教育部對此有具體的安全工作指南，學校要成立安全工作領導小組，與教職工、家長簽訂安全工作責任書，明確每個人的安全責任和具體要求。比如，上課期間誰負責，活動期間誰負責，應該怎么做都要講得清清楚楚，讓每一個人都清楚自己的安全職責，熟悉安全流程，切實按安全要求去操作。

第三，防范措施要到位。比如，在安全制度建設方面，新鄉(xiāng)市育才小學的經驗值得借鑒。他們設立了“家長來訪接待室”，家長來校必須先電話聯系老師，然后到“來訪接待室”面談。家長給孩子送書和文具，都由保安人員轉交，這就避免了閑雜人員隨意進出校園的現象。再比如，由于小學生天性好動，又容易在游戲時忘了安全，學校就要在容易出事的地方重點加強防范。林州市第二實驗小學有課間護導員，他們在每層樓梯的轉向處和操場負責疏導和指揮，這就是很好的做法。

第四，組織大型活動首先要考慮好安全，在安全的前提下有序開展。大型活動前要有詳盡的安全工作方案，盡可能做到萬無一失。比如，學校運動會要有周密的安全防范措施，在組織會場時要考慮場地安全、設施安全，還要有防意外摔傷等防范措施。再比如，組織郊游活動時，車輛安全、意外傷害處理、分小組活動時的互相幫助、人員組織等，都要仔細考慮，教師人手不夠時，還可以邀請家長志愿者參與組織。

第五，要做好師生心理疏導和生命教育。受外部環(huán)境及自身情緒等諸多因素的影響，一些師生易出現心理問題。為了保持健康的心理，教師要多觀察學生的情緒反應，領導也要多關心教師的心理狀況。在此基礎上，學校應科學、系統地對學生進行生命教育，讓珍惜生命成為學生的自覺。現在很多學校都建有心理咨詢室，要積極發(fā)揮其應有的作用。安陽市鐵西路小學在這方面進行了探索，學校先是從建立貧困生、殘疾生、特殊學生檔案做起，讓教師從關愛這些學生開始，逐步形成面對全體學生的系統的心理教育。學校還建起了沙盤游戲治療室，嘗試從有暴力傾向、受過心理傷害、有其他特殊情況的學生身上著手研究，摸索實踐途徑。

第六，要加強師德教育，嚴防體罰、變相體罰或者侵害學生等現象的發(fā)生。要讓教師區(qū)分清楚“懲罰”和“體罰”的區(qū)別，正確對待學生的錯誤，給予適當的教育懲罰而不是體罰。否則，容易造成學生身心傷害，有的甚至會引發(fā)家校矛盾。

第七，學校要和家庭、社會共同建立起保護學生安全的協作機制。比如，學生沒來上課，教師要及時與家長溝通，了解學生去向。曾經有過教師看學生沒來上學，找到家里發(fā)現有人煤氣中毒進而救了學生全家的事。再比如，學校可以和轄區(qū)派出所聯系，請他們加強周邊巡防，有效震懾不法人員等。

安全補救到位，把損失降到最低

一旦發(fā)生安全意外事故，補救是有學問的。補救措施及時、合理、科學、到位，就能把損失降到最低。因此，學校要有各種補救預案，大到地震等自然災害來了該怎么處理，小到學生生病了、摔傷了怎么救治，這些都要有具體可行的安全預案。

首先，安全預案要科學，不能心存僥幸、敷衍塞責，要盡可能考慮周全，計劃得更周密一些，必要時可以請專業(yè)人員幫助。

其次，預案不是擺設，不要形同虛設，要普及到所有相關的人，相關設施要落實到位。要讓和預案相關的所有人都清楚自己的職責，都知道一旦啟動預案自己應該怎么做，應該做到什么程度。比如，一旦發(fā)生火災，學生要清楚逃生路線和逃生要領，教師要知道怎樣幫助學生逃生，救援人員要知道自己該怎么處理等。

最后，要提高預案的執(zhí)行力，保證應急預案能迅速啟動，不耽誤時間。平時要有演練，事故一旦發(fā)生，招之即來，來之能戰(zhàn)。要讓所有人掌握補救的本領，特別要防范次生災難的發(fā)生。比如，已經發(fā)生了踩踏事故，如果未能及時補救就有可能造成更大的事故。

總之，只要做到教育到位、防范到位、補救到位，真正盡到責任，很多事故都是可以避免的。校園安全了，師生就可以平安舒心地生活、學習和工作了。

（責 編 再 瀾）