不可忽視的愛情教育

李迪

大學時代，在課堂上被老師反復強調的好多道理，我都忘記了，卻對合唱老師在一次下課后隨口說出的一段話記憶猶新。

那個風度翩翩、教我們合唱指揮的中年教師，在一個陽光明媚的下午對我們說：“對我們普通人來講，人的一生，最重要的事情可能就只有兩件：一是婚姻，二是事業。如果一個人擁有美滿幸福的婚姻，回到家里與愛人相知相守、相親相愛，來到單位能獨當一面、學生喜歡、同事敬重，哪怕這個人一直過著清貧的生活，他也擁有一個圓滿的人生。如果一個人事業有成，卻沒有甜蜜的愛情，他的人生無論如何粉飾，都是有缺憾的。倘若一個人在單位工作不踏實，同事領導看不起，回到家里又和愛人爭吵、冷戰，導致家庭怨聲不絕。這個人的一生無疑是失敗的，即使家財萬貫也是失敗的。”

從那時起，我就知道了愛情和事業同樣重要。遺憾的是，我們接受的教育往往重視學業而忽視愛的能力。

引導學生正確理解愛情

弗洛姆在《愛的藝術》里說：愛是一門藝術嗎？如果愛是一門藝術，那就要求想掌握這門藝術的人有這方面的知識并付出努力。

巴拉塞爾士說：一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事情了解得越深，愛的程度也越深。

我希望我的學生有見識、有眼光，懂的多一點。我知道一切教育都是為了提供“知識儲備”，否則就會“書到用時方恨少”，因此召開了一個又一個以愛情為主題的班會。由“什么是愛情”，來歌頌愛情的純潔高尚；由“一棵開花的樹”，談到愛的要素；用“說給花季少女的10個小叮嚀”去提醒學生蘋果還沒有熟，必定又酸又澀；由“講給青春少男的10個小戒律”告訴學生，什么是我們可以做的，什么是大家絕對不能做的……

比如我曾寫過《男人味兒是什么味兒》，談到男人的胸襟、理想、責任心，當男生不認真值日的時候，我們便根據班規，讓他們在講臺上背誦《男人味兒是什么味兒》；我還寫過《女人味兒是什么味兒》：“……女人味兒，不外乎溫柔、善良、陽光、熱情、從容、淡定，知書達理、溫文爾雅，成熟而不失純真等。前衛不是女人味，不要以為穿上件古怪的服裝，燙個爆炸頭，戴幾個耳釘，外加一件露臍裝，就有女人味兒了。這樣的味兒是一種‘怪味兒。有錢的女人不一定有女人味兒。物質堆砌不出來女人味兒，化妝品只能造就女人的皮膚。有的女人濃妝艷抹、穿金戴銀，但她一開口就讓人感覺銅臭有余而情調不足，情調不足則索然無味。古人云‘腹有詩書氣自華，愛讀書的女人肯定有味道，那么，就讓我們從今天開始閱讀吧……”女生若涂脂抹粉，儀表不符合校規要求，便要背誦《女人味兒是什么味兒》。學生對這樣的處罰是不排斥的，他們在潛移默化中明辨了是非，提高了審美能力，知道了什么是能做的，什么是絕對不能做的。

同學們知道我比較開明，男女生互有好感甚至早戀的事并不刻意隱瞞我。比如，班里蒙蒙和小斌有早戀傾向。蒙蒙學習習慣很好，小斌卻經常在課堂上睡大覺。我沒有“棒打鴛鴦”，卻在小斌違紀時感嘆：“現在上課睡大覺，將來你的家人就免不了餓肚子。你對家庭實在是太不負責了……”如此幾次，蒙蒙就向小斌提出“分手”，原因是“小斌整天不好好聽課，就知道玩、睡覺……”這是他們自己做出的選擇，我并沒有強行拆散他們。而小斌也會因此進步，因為他想擁有男人味兒，增強自己的魅力。

再如，小華是一個敏感、單純、有理想的男生，專業課成績不錯；女生古蓮聰明漂亮、樂感好，卻有抽煙、打架的習慣，學習也不認真。有時候，那些成績優秀的男孩子會被身上有“邪氣”的女生吸引。小華和古蓮便如此，他們的交往越來越密切。我深知“王母娘娘”不好當，便繼續在班里引導學生理解“女人味兒是什么味兒”。

一個月后，小華約我談心時沒頭沒腦地說：“老師，我感覺人與人之間太可怕了，全都是心口不一，當面一套背后一套。”我思考了一下，問：“你現在和古蓮的關系如何？”小華答：“其實我有時候心里煩她，表面卻還是對著她笑……”我說：“原來你說的‘心口不一，是你自己對古蓮的態度啊！”他很誠懇地點頭，又苦惱地問：“老師，我是不是很虛偽？”我很肯定地回答：“你不虛偽，你只是太善良，你不愿意讓古蓮傷心。不過，你不喜歡她卻欺騙她，這是對她最大的不公平。只要有真誠、尊重、寬容，你們還是可以像一般朋友一樣很好地相處。”小華對我的回答很滿意，最后卻又問：“老師，您跟我說實話，古蓮到底是不是個壞女孩兒？”

我的腦子飛快地轉著：我若說古蓮是好女孩兒吧，她分明抽煙、打架、不認真學習……但是我怎么能隨便說自己的學生是壞女孩兒？古蓮若聽到這樣的評價，還不得很生氣，甚至破罐子破摔？

于是，我很肯定地回答：“古蓮不是一個壞女孩兒，她是一個有很多毛病的好女孩兒，我們都希望她早日改掉那些毛病……”

小華和古蓮后來分手了，兩個人依然十分信任我。這就是真誠的作用吧！

我的學生真誠待我，讓我不能不保留和他們一樣純真的心。我曾說，女人味兒的調味料包括“成熟而不失純真”，現在想來，我的成熟固然源于學生的“逼迫”，我的純真豈不也是拜學生所賜？

召開愛情教育主題班會的三個原則

認識到愛情在每個人生活中的重要性后，我開始與學生探討什么是真正成熟的愛。召開愛情教育主題班會是我常用的教育手段。在召開愛情教育主題班會時需要注意以下三點：

第一，要避免班會流于表層，引導學生理解愛的真諦。因為我們和學生一起探討的不僅僅是很有趣味的故事，還要讓學生在探討故事的同時了解一些關于愛的知識。愛情教育是一個很嚴肅的話題，我們要通過班會、書信等，讓學生試著去理解愛的真諦。

比如，第三次班會是“葉與樹的愛情”，我用網絡上一個配圖短文作為引子，師生一起展開豐富的聯想，在歌唱、朗誦、討論中明白關心、責任、尊重、認識等在愛情中的作用，明白相愛的人之間若沒有尊重，責任心很容易異化為對別人的控制或奴役。現實里有很多妻子就是這樣，明里說自己愛丈夫、為丈夫負責，事實上管得太多，無形中是在控制丈夫，這就讓丈夫反感。在班會的最后，我們得出結論：“不要把尊重當成懼怕。以前有很多女人怕丈夫，現在有很多男人怕老婆，這都是不太好的。正如弗洛姆所說，尊重別人不是懼怕對方。尊重就是努力地使對方能成長和發展自己。因此，尊重絕無剝奪之意。現在男人怕老婆，把自己的個性都給磨滅了；女人也為自己能改造老公而自豪，其實這難以得到真正的愛。如果我愛那個人，我感到自己應該能和他達成一致，能接受他本來的面目，而不是要求他變成我希望的樣子。所以，有的人總想控制別人（包括孩子），那是缺乏愛的藝術的表現，必然導致所愛之人（包括孩子）的不滿……”

第二，要讓班會形式多樣，可以有小品、舞蹈、歌唱、朗誦等。舞蹈、歌唱的作用自不必說，這是讓學生接受美的熏陶；小品的作用，大家也不要小看。很多事情發生在現實生活里，大家熟視無睹，不能引起深思。但這些事情一旦用小品表現出來，就讓觀眾感覺特別好笑或特別可悲。下次再遇到類似情景，馬上就能想起演過的小品。另外，小品如今受到廣大觀眾的歡迎，究其原因，是因為小品沒有說教。能意會的，小品就絕不言傳。

我的學生處于青春期，最不喜歡說教。被人耳提面命本來就顯示著信息接收者弱勢的地位。而我們的孩子——成人就更不必說了，都渴望自己去發現真理、感悟真理、觸摸真理。

在這里，我有必要來講解一下觸摸知識和掌握知識的區別。我們當老師的，通常都要求學生掌握知識。所謂掌握，本意是攥在手心。這里其實隱含著一個前提：我已經把知識放到你手心了，現在你的任務就是抓住（記住），別讓它跑掉（遺忘）。然而經驗告訴我們，由別人送上門來的東西我們往往掌握不住，自己努力抓到手的東西才會攥住不放。自己努力去感悟、抓住的知識，便是“觸摸知識”。

第三，在策劃班會的時候，老師要做好充分的思想準備以應對“意外”的出現。比如，現在學生的價值觀和我們很不一致。他們常常把一些觀點糅合到一起，產生一個自認為合理的價值觀。舉個例子：兩年前，我在班里讓學生欣賞歌劇《白毛女》視頻，楊白勞被逼自殺時，喜兒在那里呼天搶地大哭。有的同學看到這里開始跟著吧嗒吧嗒掉眼淚，有的同學就想不通時，說：“這楊白勞也真是的……現在人們常說，欠債的是大爺，要賬的是孫子。要死也該黃世仁去死啊！而且，你把喜兒嫁給黃世仁有什么不好？他又沒結婚，又有錢，傍個大款多好啊！……”其實不少學生就是這么想的。歌劇欣賞到這里必須停下來，轉而進行一場關于價值觀的討論。

現在學生的許多觀點都讓我們覺得不可思議。我們不要怕學生說實話，說了實話老師才能對癥下藥。在這個活動里，既然出現了這樣的言論，討論價值觀問題便刻不容緩，成了最緊要的事情，而歌劇視頻則可以延后再欣賞。

同樣，在我們的愛情教育主題班會里，難免會遇到一些“意外”情況，若是這個“意外”無關緊要，不必多慮；倘若這個“意外”涉及了價值觀問題，那就必須當場解決，甚至要衍生出另一個班會。

我們組織愛情教育活動，主要目的是想讓孩子在活動中形成正確的態度、情感、價值觀。在學生態度、情感、價值觀的形成過程中，老師的職責是引導。但是，現實中的很多主題班會，老師都退居二線了。學生有些觀念是不成熟的或者說是片面的，老師如果不引導、不調控，想讓學生自己形成合理的價值觀很難。我們這里的引導并不是簡單地告訴學生：“你那條路走不通，你要沿著我給你指出的路走才行。”這樣的引導太以自我為中心了，學生絕對會抵制的。高明的引導者應該先查清楚孩子正朝哪個方向走，搞清他們的具體路線（感情路線和思維路線），然后陪他們一起走，暗中拉他們一把，讓他們在不知不覺中調整方向，回到正確的軌道上來。

（責 編 盧麗君）