高校網球課程開展現狀研究

甄娟

中圖分類號：G845 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 網球是一項逐漸興起的全球性的健康運動，網球作為一項體育運動進入大學后也非常受學生的喜愛，但是由于網球運動的特殊性和限制性，網球運動在高校的發展也遇到了種種問題。本文就我國高校網球課程的發展現狀進行研究分析，期待網球能夠成為一項全民性的運動。

關鍵詞 高校 網球 現狀研究

網球作為一種從西方國家流傳過來的“高端”的運動，伴隨著人們生活水平的提高，網球運動已經被我國一部分人所接受，也受到廣大運動愛好者的喜愛，而我國高校在開設網球運動課程之后，網球作為一項健康的運動也受到高校大學生的熱愛。但是在我國高校網球課程由于受到當前一些現狀的影響限制還是沒有很好的普及和開展。

一、我國高校網球課開展所受限制

（一）教師的水平限制

網球作為一項“舶來”運動，本土化還不是很嚴重，我國高校中大多數學生或者教師還只是停留在聽說的一個階段，這也就限制了高校網球運動的師資匱乏。網球作為一項技術性的運動，它不僅僅是發球、打球那么簡單，簡單的發球、打球中往往蘊含著一項專業的技巧，而這方面的專業教師卻為數不多，大多數都是半路出家，不甚了解，所以也就限制了網球運動的發展。

（二）物質水平的限制

網球運動對場地的需求很大，好的技術往往需要很好的場地才能得到練習，而我國高校的體育用地本身就不多，而網球場地更少，學校的運動設施往往跟不上擴招的步伐，學生在增加而運動設施卻不見更新、增長。

拿一個普通的萬人高校來說，體育用地只是占據很少的一部分，一個四十人班，往往需要網球場地十多塊，而一個大學都不見得有十塊，從空間上來講，網球運動在我國高校也受到一定的限制，畢竟沒有足夠的場地進行鍛煉，技術得不到提升或者熟練，這就成了網球運動發展的瓶頸。

（三）學生基礎的限制

網球雖然引進了高校，也受到大多數學生的喜愛，但是往往由于學生自身的條件限制，運動水平參差不齊，加上受到場地的制約或者家庭的影響，一些家境好的學生也許接觸過這項運動，但是有的學生卻往往是第一次見到這項運動。再加上技術性限制，造成一種畏懼心理，這更加拉大學生之間水平差距，學生水平的差距使得教學很難很好的開展。

（四）教學模式的限制

就目前來看，我國高校網球教學還是遵循著以往的傳統的方式，無論從發球技術還是接球技術來說，都沒有很好的創新，還是固定的老一套，在網球教學中也沒有更好的做到學生為主，畢竟網球是一項技術性運動，學生一堂課也許摸不到多久，這就不能很好的進行訓練，所以原有的教學模式也已經不能適應新時代網球教學的發展。

（五）考核方法的限制

網球課程成績考核一般是從學生的出勤率、網球基本理論、基本技巧等方面進行考核，雖然占的比重不一，但是也作為一項考核標準存在，而我們教師往往在考核中，對于網球技術考核并未有一個標準，甚至有些考核形同虛設，由于學生水平不一，也很難形成有效考核，容易造成渾水摸魚的存在。這就要求教師在教學中慢慢總結摸索出一套行之有效的考核標準，能很好的體現網球運動的特點。

二、網球運動高校課程發展趨勢

（一）網球教學對師資要求越來越高

網球作為一項專業性較強的運動，對于教練教師的要求相對比較嚴格。由于網球運動的綜合性，從心理、身體、智力各方面都對運動人員有著要求，所以也就要求網球教師要有很好的綜合素質能力，不僅要求教師要有精湛的球藝，還要有很好的組織協調能力，而不只是做幾個示范性的發球打球的動作。那樣不僅損害教師的威望，也不利于學生更好的學習網球技巧。

（二）網球教學形式越來越完善

大學體育課程中學生可以自主的選擇選修課，網球作為一項技術性很強的運動，學生作為主體，技巧水平參差不齊，所以對于網球教學進行“分組式教學”“分層次教學”等教學已成為必然，同時以課外俱樂部或學生體育協會出現的以學生為中心的“自我管理、以賽代學”的課內外一體化教學組織形式也將成為網球教學組織形式的一個趨勢。老一套的教學方法也必將被更新，同時也會出現，學生自主教學訓練為主，提高學生學習網球的興趣和主動性，鍛煉學生網球技巧，提高個人素質。

（三）網球考核越來越重視實戰能力

網球作為一種多種素質結合，在實戰中檢驗技術素質的運動，技巧水平怎么樣還是需要在實戰中進行檢驗，如果學生只是掌握了一些基本理論，和一些簡單技巧，而不在實戰中進行應用，學生無法在的實戰中體驗網球的奧妙和樂趣，那么高校網球課程的開展也顯得有些雞肋。所以高校網球課程考核將會越來越重實戰。

總之，高校體育課程引進網球運動，不僅大大的豐富了高校體育課程項目，也更加的能夠培養當代大學生的綜合性素質，對于當代大學生“爭做體育人，鍛煉強我身”具有很大的重要意義。

參考文獻：

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