高校思想政治理論課開展項目化實踐教學的思考

吳愛萍，孫麗瑩，王明月

(北京石油化工學院 思想政治教育中心，北京 102617)

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高校思想政治理論課開展項目化實踐教學的思考

吳愛萍，孫麗瑩，王明月

(北京石油化工學院 思想政治教育中心，北京 102617)

摘要：近年來，高校在加強和改進思想政治理論課實踐教學方面進行了積極的探索，在取得成效的同時，也依然存在不少問題。為此，要積極探索和構建規(guī)范、有序、長效的實踐教學模式。高校思想政治理論課開展項目化實踐教學，對于提高學生學習積極性，增強課程的實效性具有重要的意義。

關鍵詞：思想政治理論課；項目化；實踐教學

作為高校思想政治理論課的重要組成部分，實踐教學是培養(yǎng)學生運用所學的馬克思主義基本理論分析和解決實際問題，提高學生理論聯(lián)系實際能力的主要途徑。在思想政治理論課程教學中開展實踐教學，不僅僅是思想政治理論課程教學的內(nèi)在要求，更是高校培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人的客觀需求。

多年來，高校在加強和改進思想政治理論課實踐教學方面進行了積極的探索，在取得成效的同時，也出現(xiàn)了許多問題。在新形勢下，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和信息的迅速普及，高校思想政治理論課也面臨著新的挑戰(zhàn)和新的要求。在思想政治理論課的教學中，探索一種既符合學生的認知規(guī)律，能夠吸引學生積極參與教學過程，又能切實提高學生學習能力和實際應用能力的實踐教學方式，是高校思想政治理論課教師面臨的共同難題。開展項目化實踐教學，目的在于彌補現(xiàn)有實踐教學模式的不足，進一步完善思想政治理論課實踐教學體系。它的實施對激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，增強學生對思想政治理論課程的認同感，具有一定的效果。

一、現(xiàn)階段高校思想政治理論課實踐教學存在的問題

操作性不強、實效性不夠是高校思想政治理論課實踐教學普遍存在的兩大問題。雖然很多高校都把實踐教學列入了教學計劃，但實際執(zhí)行不好，有些學校的實踐教學還停留在自發(fā)的、隨意的層面。從具體實施情況看，存在著活動方式比較單一、學生興趣點短暫和難以全部參與及實踐教學基地建設困難等問題。如何調(diào)動學生參與實踐教學的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，使其積極參與到實踐教學中來，構建起規(guī)范、有序和長效的實踐教學模式，是高校教師在實施實踐教學時面臨的難題。

究其原因，現(xiàn)階段各高校思想政治理論課已經(jīng)開展的實踐教學更多指向的是課外實踐教學，就是讓學生走出課堂，走出大學校園，結合教學內(nèi)容進行社會調(diào)研和參觀考察。但在現(xiàn)實中，因為高校思想政治理論課基本實行大班教學，每位教師要面對一百名左右的學生，再加上這種模式的實踐教學因涉及場地、時間、交通、學生安全等因素，給課外實踐教學的組織實施帶來了一系列的困難和問題，操作起來難度較大，最終導致這種模式的實踐教學無法持久實施和開展下去。雖然“以點代面”取得的效果也不錯，但實踐教學作為思想政治理論課教學的必需環(huán)節(jié)，要求每個學生都應該參與其中。

對實踐教學理解的誤區(qū)必然會影響其實效性的發(fā)揮，只有解決這些問題，才能使思想政治理論課實踐教學的改革進一步深化，提高實踐教學的實效性。實際上，思想政治理論課的實踐教學與課堂理論教學是統(tǒng)一的，實踐教學從內(nèi)容上講必須是與所講授的理論有內(nèi)在聯(lián)系的，讓學生動口、動手、動腦的活動。因此，實踐教學的進行可以在課內(nèi)，也可以在課外，可以在校內(nèi)，也可以在校外。現(xiàn)實條件下，積極開展課內(nèi)實踐教學更具有可操作性，但又不能把課內(nèi)實踐教學僅僅等同于啟發(fā)式教學，以及多媒體教學和電影錄像資料的放映。雖然這些方式方法對提高課程效果具有一定的作用，但也同樣面臨著學生興趣度、參與度不高的狀況，有的學生干脆充當旁觀者的角色。

由此可見，實踐教學的形式影響著學生參與的熱情和最終的課程效果，應該根據(jù)大學生的思想特點和行為模式與時俱進。因此，思想政治理論課教師必須積極研究和探索實踐教學的新模式。

二、高校思想政治理論課開展項目化實踐教學的必要性和可行性

項目化實踐教學模式改革的基本思路是，將思想政治理論課對學生知識與能力的考核要求融入到教學項目的研究中，通過學生的直接參與和主動探究，發(fā)現(xiàn)問題并掌握分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學生針對實際問題進行獨立思考和深入鉆研的能力，實現(xiàn)以學生為中心、以項目為中心的轉(zhuǎn)變，從而使學生更加堅定共產(chǎn)主義的理想信念，不斷完善自我。

對于思想政治理論課而言，開展項目化實踐教學的必要性尤為突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，實施項目化實踐教學，能夠充分體現(xiàn)“以學生為本”的教育理念。這種實踐教學能夠在思想政治理論課大班教學的現(xiàn)實情狀況下盡可能照顧到學生的個體特點，提高學生學習參與的主觀能動性，使學生成為實踐教學活動的主角。這正如教育家蘇霍姆林斯基曾指出的：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”而教師自導自演的課堂教學無法滿足學生的這種內(nèi)在需要，自然也無法激發(fā)學生學習的積極性。

第二，開展項目化實踐教學，可以搭建一個師生交流的平臺，創(chuàng)設一種互動的教學情境。從而更直觀地考察學生對當今社會發(fā)展問題的關注與思考程度，幫助學生形成思考的意識和研究問題的習慣，實現(xiàn)從被動接受知識向主動尋求知識轉(zhuǎn)化。在這種實踐教學模式下，師生共同去研究探索當前社會發(fā)展中出現(xiàn)的一些重要問題，能夠使學生的綜合素質(zhì)得到提升。

第三，開展項目化實踐教學，不但能傳授理論知識，更重要的是能對學生進行過程性的滲透教育。雖然高校已經(jīng)牢牢占領了馬克思主義理論教育的主陣地和主渠道，但思想政治理論課是一門時代性、時效性和前沿性很強的課程，與當代中國的社會主義現(xiàn)代化建設緊密相關，而通過項目化實踐教學，能夠推動學生更深入地認識社會，了解國情，使學生能夠有親身體驗感悟和消化課堂理論知識的機會；也只有通過這種以學生為主體的項目化實踐教學，才能讓學生真正理解和切實領會課堂理論教學所闡述的基本思想和基本觀點，增強對課堂講授內(nèi)容的認同感，才能讓理論真正進入學生大腦，被學生真正接納。

當前時期，關于高校思想政治理論課開展實踐教學的必要性已達成共識，關鍵是實踐教學的可行性問題。從現(xiàn)實條件看，思想政治理論課開展項目化實踐教學不僅是必要的，而且是可行的。從大環(huán)境看，高校思想政治理論課在教學教改方面已經(jīng)取得了很多成績和相關經(jīng)驗，而且很多學校在思想政治理論課課堂講授學時之外，增加了課外實踐教學學時，這為組織實施項目化實踐教學提供了直接的保障條件。而且由于項目化實踐教學的選題設計貼近學生生活和社會問題的實際，學生感興趣并愿意積極參與其中，這也使得項目化實踐教學得以順利開展和實施。

三、實施項目化實踐教學需要注意的幾個關鍵問題

一是要保證必需的理論教學學時。項目化實踐教學是配合思想政治理論課的理論教學開展的，基礎理論知識的掌握是項目得以順利開展的基礎，因此要保證必需的理論教學學時。這是因為理論教學是思想政治理論課教學的根本所在。作為理論教學的重要補充，實踐教學環(huán)節(jié)是將教學由課堂延伸到社會，使學生通過參觀、社會調(diào)查等形式了解真實社會、認知社會，進一步錘煉思想、提高認識。相對理論教學而言，實踐教學是一種輔助的教學手段，必須為理論教學服務，以此增強理論教學的吸引力和感染力，讓學生真正感到思想政治理論課不是空洞的理論說教。

二是項目選題的設計要貼近學生生活或是學生有興趣的社會問題。在項目設計環(huán)節(jié)，應根據(jù)學生存在的共性問題和實際需要，由任課教師結合課程實際和學生專業(yè)背景，給出項目選題和相應的規(guī)范，這是使項目化實踐教學收到事半功倍效果的關鍵。

三是要鼓勵學生主動參與和主動探究。在項目化實踐教學中，一個項目就是一個學習任務。學生在項目實施過程中遇到的問題和困惑，要求學生獨立解決或以小組團隊為單位，運用所學的理論知識研究解決，真正實現(xiàn)學生主動參與和主動探究，并在分析問題和解決問題中學會正確認識社會、堅定理想信念和不斷完善自我。

四是學生項目分組安排要科學合理。每個項目組的人數(shù)以6人左右為宜，否則項目組成員人數(shù)太多易導致意見難以統(tǒng)一，從而影響工作效率。同時，項目組成員分工要明確，防止出現(xiàn)依賴思想和“打醬油”的現(xiàn)象。

五是任課教師必須加大對項目的管理和跟蹤力度。首先，為保證實效，在項目實施過程中，每個項目小組要定期向指導教師匯報項目進展情況，并不斷進行滾動式修改、補充和完善。其次，教師還要充分發(fā)揮自己在項目課題設計、選擇、組織實施、效果評價各個環(huán)節(jié)當中的引領作用。最后，教師本身對相關問題要有獨到的思考和見解，對項目實施過程要有充分的駕馭能力，能夠運用課堂所講授的理論對學生進行正確的引導，以提高學生辨別是非的能力。

(責任編輯：侯秀梅)

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836(2015)01-0050-02

作者簡介：吳愛萍(1971—)，女，安徽宿松人，副教授，博士，從事馬克思主義中國化和中國近代政治法律思想史研究。

收稿日期：2014-03-21

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2015.01.024