搭建城鄉教師信息化交流平臺提升農村學校教學質量

夏俊英

摘 要 建立城鄉之間、東西部教師之間溝通及交流機制是非常重要的。利用現代信息技術，加強教師之間合作，可以達到互相學習、互相促進、互相提高的目的，對于縮小東西部、城鄉之間的差距，提高我國教育質量意義重大。

關鍵詞 教師資源；義務教育；信息技術

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0028-02

1 農村學校與城市學校的差距

農村九年制義務教育在教育中占有很重要的地位，涉及的師生人數多，覆蓋祖國地域的面積廣；與城市相比，教育狀況比較落后，國家和地方政府為此也做了不懈的努力?！吨腥A人民共和國義務教育法 》第二十二條：縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距。農村學校與城市學校主要有以下差距。

優質教師資源主要集中在城市里 農村條件很艱苦，師范類院校學生畢業后，大多想方設法找門路，盡量往城市學校進，所以城里教師很充裕，能滿足年齡結構、知識結構和各專業學科的需要；而農村師資力量薄弱得多，老中青搭配不合理，知識結構差異大，專業教師缺口大。

1）目前農村小學教師隊伍中正規師范院校大專以上的教師很少，有相當一部分教師是以前的民辦教師轉正之后，仍然工作在教師崗位上。在筆者所在地區的鄉鎮小學，這部分教師占到30%左右，年齡都偏大，沒有經過系統的專業學習，知識容量偏低。盡管這些教師教學經驗十分豐富，但他們的教學方法依舊落后，先進的教育理論、現代教學手段運用、邊緣學科的整合能力，都需要不斷地學習來完善，而城鄉信息溝通平臺不失為一條捷徑。

2）在農村教育崗位上的新鮮血液輸入的很少，英語、音樂、體育和美術等專業化教師嚴重不足。用非專業教師代課是常態，好一點兒的是一個專業教師跨好幾個年級課，把教師弄得疲憊不堪。近年來雖然補充了一批特崗教師，但是下到農村的還是少數，而且他們的工作也不穩定，事實上有一半的特崗教師留在了城市。鄉鎮學校急需這樣的新鮮血液，但是留不住。農村教育的窘迫現象沒有得到多大緩解，專業教師短缺仍然嚴重制約著農村學生的德、智、體、美的全面發展。

農村教育設施不足或陳舊老化 與城市相比，由于農村教育經費有限，農村學校教學設施很難跟城市的小學比較，許多需求無法滿足，大部分農村學校微機室、多媒體教室缺乏或不完備。信息技術培訓不系統，致使教師難于操作信息系統教學，直接影響農村教育質量的提高，也影響我國教育事業水平的整體提升。

2 國家的有關教育方針政策難以落實

2003年，《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》進一步提出了“建立城鎮中小學教師到鄉村任教服務期制度。地（市）、縣教育行政部門要建立區域內城鄉‘校對校教師定期交流制度。增加選派東部地區教師到西部地區任教、西部地區教師到東部地區接受培訓的教師數量”。此后，建立城鄉教師交流制度成為人們關注的焦點。城鄉學校之間也開展了送課下鄉、支教、到名校參觀學習等活動，但是實效都不大，究其原因，有以下幾點。

1）沒有真正建立起制度機制，不可能全面貫徹下去。支教教師待遇沒有具體出臺，受教一方學校怎樣安排教師食宿問題都沒有落到實處。

2）活動往往流于形式，收效不大。原因是多方面的，比如到名校參觀學習，由于時間倉促，無法進行全面的學習和研究，也談不上教師之間深入的交流，往往是走馬觀花。

3）困難重重。送課下鄉或者支教也面臨許多問題，包括家庭需要照顧、交通不便、條件艱苦等許多不確定因素，所以很少有市縣得以實施，有的就是做做樣子，或者個人有利可圖，鉆空子得到升官或晉級的資本。

3 解決辦法

筆者認為，縮小城鄉之間教育差距的辦法，是建立兩地教師之間信息溝通機制。隨著我國城鎮化建設的發展和農村人口的遷移，城鄉教師之間的溝通學習就顯得越來越迫切和重要。運用信息技術，加強城鄉教師之間的溝通有如下優勢。

1）減少了因住宿﹑交通﹑環境等因素的不便影響，在家里或學校就可以達到提升自己教學水平的目的。交通不便是支教過程中的一個大問題，支教的學校往往在偏遠的地方，交通不發達，坐車不方便，資費高，旅途勞累，弄得人精疲力竭，極大地影響教學工作正常進行。如果住宿就更不方便，妻兒分離、環境不適也將極大影響到身心健康。

2）節省時間，事半功倍。網絡的神奇在于足不出門而了解天下大事，當然也可以解決大事。利用信息技術，教師可以開通微博、微信，利用一部智能手機或一臺電腦就可以了解教學的實時情況，也可以發電子郵件了解較長的文本信息。農村教師多數不會使用多媒體，或者利用Flash制作動畫等技術，可以讓他們通過視頻或音頻直接學習相關操作，非常簡單可靠。

同時還可以介紹先進的教學方法和理念。農村教師由于接觸面狹窄和信息獲得的相對封閉性，更新知識和了解教育新動態顯得較為困難。城市教學精彩紛呈，組織速算比賽、朗讀比賽、講故事比賽、演講比賽、每月評價、每周一星等，城鄉教師交流活動是一項促進教育教學、教研教改的重要舉措。這項活動的開展，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補短，特別是對于教育教學、教研教改工作的推進，起到不可估量的重要作用。通過教師交流，增長了見識，吸取了經驗，提高了自己的教育教學水平，縮小了城鄉教師之間的差距，對教育教學起到很好的促進作用。立足實際，深入研究，積極探索，借鑒和總結經驗，正視不足，不斷增強交流實效。堅持優勢互補、相互學習、共同發展的原則，必定提高教師的各項素質。

3）增加教師之間的友誼，提高教學熱情。教師的工作很枯燥，通常交際也不多，建立網上聯系平臺，可以加強城鄉各科教師之間的聯系，遇到困難也可以互相幫助，互相勉勵，大家一起解決難題，發揮集體的力量，讓受助教師深切感受到集體的溫暖，這在建設和諧社會的今天具有深刻的意義。教師除了學習，還可以交流一些心得，談談體會，共同的使命和責任感會拉近教師之間的距離，同時也增加工作的動力。

4）可以做到優勢資源共享。將信息素養的培養融入有機聯系著的學科課程學習資源、教學資源的開發中，這不僅為教師信息素養的培養與提高創造了必要的條件與氛圍，也為建構教與學的創新模式提供了必要的平臺。學習建立網上論壇，組織人力搜集利用網上資源，自主錄制社會資源、環境資源等，集思廣益，開發個人潛能，建立小型的學科資源庫。這項工作可以把城鄉各科教師充分帶動起來，在自己專業領域發揮特長，把各自創造性的成果整合在一起，通過大家的探討和研究，在整體上對提高教師科研能力和學術水平必然起到極大的促進作用。同時，教師在運用教學資源時享受自己的勞動成果，本身也是一件快樂的事。

5）城鄉教師溝通信息技術平臺的建立，雖然教師之間沒有真正的流動，沒有真正接觸，但是雙方利用網絡了解到對方的情況。農村條件艱苦，工作環境差，在城里工作的教師應該珍惜自己的工作，加強對學生的教育，讓他們懂得珍惜現在美好的生活，珍惜優越的學習環境，學習農村學生吃苦耐勞的精神，鼓勵他們獻愛心，幫助落后地區的學生；農村的教師不要自慚形穢，應該努力掌握信息技術，學習先進的教學手段，更新觀念，借鑒城里教師先進的管理經驗，縮小同他們之間的差距，提升教學水平。

總之，義務教育的均衡發發展不是一時之功，我國現階段還沒有能力對教育進行大規模全方位的投入，方針政策也相對滯后。在城鄉教師流動不便的情況下，利用信息技術加強城鄉教師之間的合作與交流，縮小城鄉教育差距，具有重要的現實意義?！?/p>

參考文獻

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