提高認識 落實措施 有效推進通用技術教學

葛勤治

摘 要 通用技術是知識與技術整合的新課程，要求教師在教學的過程中利用新的教學手段，突出學生的主體地位，發(fā)揮自身引導作用，提高學生學以致用的能力和教學質量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、實踐能力和創(chuàng)造能力等，提高自身綜合素養(yǎng)。主要分析提高高中通用技術教學水平的措施。

關鍵詞 高中；新課程改革；通用技術；教學設備

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0151-02

自新課程改革以來，通用技術作為普通高中新設置的科目之一成為高中必修課。通用技術是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、人文與科學融合的課程，此門課程設置的主要目的是應不斷變化的社會分工需求，引導學生融入技術世界，提高學生社會適應能力，刺激學生創(chuàng)新能力，提高學生實踐能力等等，通用技術是國家高中階段落實素質教育的重要方式之一。但是通用技術在實際實施工作中也遇到一些問題，制約著通用技術教學水平的提高。

1 通用技術課程內涵

通用技術課程是新課改下新增的一門以知識與技術為主的綜合性學科，通用技術的教學目標是培養(yǎng)學生技術素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。通用技術的主要學習方式是操作與技術相結合，積極發(fā)展學生信息交流、處理，技術設計與應用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生社會適應能力。通用技術課程不僅注重學生理論知識的培養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)學生知識運用能力、操作技術及符合時代發(fā)展需要，注重學生技術、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、利用實驗與創(chuàng)造。引導學生積極探索，在學生、生活中樹立積極的人生價值觀，積極面對未來的挑戰(zhàn)，為將來進入社會奠定基礎。

2 制約通用技術教學水平提高的因素

通用技術的開設，是普通高中實施素質教育的主要舉措，是時代發(fā)展的需要，廣大教師和學生要高度重視通用技術的教學和學習，不斷提高教學水平的教學質量，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。對于現(xiàn)階段存在的影響通用技術教學水平提高的因素要積極挖掘深在原因，從而找到解決問題的對策。

對通用技術教育價值認識淡薄 普通高中是學生學習階段的轉折點，這個時期學生、家長、教師等都比較重視高考升學率，對素質教育的實施積極性不高。學校領導對通用技術課程的實施也沒有明確的目標，同時缺乏對通用技術的了解，很多教師認為通用技術就是信息技術，也有些教師雖然了解通用技術，但是對其課程內容、教學特點不夠了解。有些學校的校長對通用技術的認識程度比較低，這是導致通用技術不受重視的重要原因之一，而校長對通用技術的認同對整個學校師生行為有著重要的影響。

教師隊伍薄弱 很多學校通用技術課程教師比較少，甚至有很多教師都是從其他學科轉職而來，他們對通用技術了解也不深入，專業(yè)知識方面比較欠缺。教師隊伍不穩(wěn)定，應急、臨時指派現(xiàn)象普遍。比如某位教師在某學期工作任務比較輕，就被安排到通用技術課上。導致通用技術教師隊伍專業(yè)素質不高，較難提高教學水平。

課程設置不合理 由于學校領導對通用技術認識不足，所以在課程安排方面不夠重視，課程設置比較少，不按國家課程計劃要求設置，通用技術課程正常的課時是每周兩個課時，但是在實際教學中有些學校采用集中教學，這不符合國家教育要求，違背了科學的教育教學規(guī)律，不利于通用技術課程教學水平的提高。

教學設備和資源緊缺 對于通用技術課程的開設，國家規(guī)定了必備的教學設備和工具配備要求，但是實際實施過程中很多學校存在教學設備緊缺的現(xiàn)象，很多學校沒有專用的通用技術教學實驗室，即便有專用的實驗室，也只是簡單地配一臺電腦和投影儀，這遠遠滿足不了通用技術教學需求。通用技術的課程內容涉及面比較廣，包含建筑、服裝、電子產品等各個領域，技術設計的范圍也比較廣；通用技術的學習不僅要求學生綜合應用語文、數(shù)學、英語、物理、化學等學科的知識，還要融入經濟、倫理、藝術等方面的內容，培養(yǎng)學生技術素養(yǎng)。但是教學設施資源的匱乏很難使學生較好地發(fā)揮各學科的功能，影響教學質量的提高。目前很多學校可提供的通用技術設備只有圖片類、視頻類教學資源，制約通用技術教學質量的提高。

學生不重視通用技術的學習 受傳統(tǒng)應試教育的影響，學校和家長往往以分數(shù)高低來衡量學生的成績，學生不得不花費很長的時間在文化課的學習上，普遍不重視通用技術的學習。有關調查顯示，90%以上的學生對教師上不上、怎么上通用技術課漠不關心，學生也不會主動去完成通用技術課程任務；在調查中發(fā)現(xiàn)50%的學生上課不帶課本，不認真聽講，普遍對通用技術課不夠重視。

3 提高高中通用技術教學水平的措施

高中通用技術課程是新時期素質教育的主要實施途徑，學校要高度重視，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。要積極整改通用技術課程中存在的問題，從學校、教師、學生等多方面認真梳理，全面整合教學資源配置，以便提高通用技術教學水平和教育質量，為國家培養(yǎng)符合時代發(fā)展需要的綜合型人才。

轉變觀念，提高對通用技術的認識 加大宣傳貫徹力度，提高對通用技術學習的認識，特別是要提高學校領導對通用技術的認識水平。通用技術在高中課改中既是人才培養(yǎng)模式轉變的需要，也是素質教育發(fā)展的需要，教育工作者要高度重視，特別是學校領導要積極落實通用技術課程要求，改變傳統(tǒng)教育觀念，為素質教育的全面實施打好基礎。

改變傳統(tǒng)的教學方法 通用技術涉及范圍比較廣，是一門技術性與實踐性相結合的學科，在教學的過程中不能沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，要注重學生主體地位的體現(xiàn)，教師要與學生積極互動，共同學習。在教學過程中引導學生探索問題、獨立解決問題，鼓勵質疑，增強實踐環(huán)節(jié)學習，提高動手操作能力。教師在教學的過程中是一個引導者，要積極創(chuàng)設民主、活躍、開放的課堂氣氛，鼓勵學生大膽創(chuàng)新、不斷探索，積極培養(yǎng)學生技術素養(yǎng)。另外，在通用技術的教學過程中要注重“因材施教”的教學方法，根據(jù)學生實際學習情況、個人發(fā)展特點等靈活設計教學活動，教師可以通過不同的教學目標和形式，讓學生根據(jù)自身的情況自行選擇，增強學生學習興趣。endprint

豐富通用技術課程設備和資源 通用技術課程在學習的過程中注重學生動手操作能力的培養(yǎng)，在學習的過程中要求學生積極參與實驗、實踐，手腦并用。這就要求學校必須有與之相適應的實驗室、實驗儀器等，具體包括：多媒體演示設備、學生操作臺、電工工具、木工工具、各種測試儀、橋梁模型、建筑模型、傳感器性能實驗儀、小型發(fā)電機、小型精密車庫、手持磨機等等，為學生動手實踐操作提供一個簡單豐富的學習平臺。在通用技術的教學資源方面要多收集一些典型的案例、視頻、圖片、還可以收集一些學生的小發(fā)明和小創(chuàng)作，吸引學生的注意力，培養(yǎng)他們對通用技術的學習興趣，從而更好地開展教學。

建立平等的師生關系 教學活動的實施需要學生、教師相互配合才能達到較高的水平，師生關系是課堂教學中最基本也是最重要的關系，和諧的師生關系有利于課堂教學質量的提高。而傳統(tǒng)的師生關系中教師往往是主宰，學生處于配角的位置，教師在教學過程中聽到學生的不同意見，潛意識里就想用自己的思想束縛學生的思想，不僅傷害了學生的自尊心，同時也打擊了學生學習的積極性，不利于學生創(chuàng)造力的而培養(yǎng)。但是新時期的通用技術課教學注重學生的主體地位，教師在課堂上只是知識的引導者，要樹立民主的教學新理念，教師要尊重學生，建立和諧師生關系，消除師生之間的緊張氣氛，鼓勵學生積極學教師交流、溝通，在課堂上要敢說、敢講、敞開心扉的投入到教學活動中。

提高教師的專業(yè)性 通用技術涉及知識面比較廣，要求教師不僅要具備足夠的專業(yè)能力，還要具備綜合學科知識能力。學校平時要多組織通用技術教師進行專業(yè)培訓、進修、學習活動，遵循不培訓不上崗的原則；特別是要做好轉行教師的培訓工作，對教師進行定期、不定期的考核，考核合格者才能上崗教學，穩(wěn)定通用技術教師隊伍，提升教師專業(yè)性。

做好教學評價，提高學生學習興趣 教學評價是教學活動中重要組成部分，教學評價在通用技術教學中對學生和教師都有著積極的導向作用。在實際教學過程中教師要多給學生一些鼓勵，增加學生自信心，激發(fā)學生學習動機，提高學生學習興趣。教師在批改學生作業(yè)時也可以給予鼓勵性的評價，利用一些鼓勵性的符號或者笑臉表示鼓勵，這種暗示性的符號能有效傳遞師生感情，增添學生信心。總之，教師在對學生進行評價時要根據(jù)不同的學生給出不同的評價，多鼓勵學生，尊重學生，培養(yǎng)學生對通用技術課的學習興趣，使學生積極主動的學習，這樣才能從根本上提高教學水平。

4 結語

隨著信息技術的發(fā)展和教育理念的改變，通用技術課將會越來越受到教育界的重視，是未來教育發(fā)展的一大趨勢。普通高中要積極順應素質教育要求，提高通用技術教學水平，重視教學過程中學生技術素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)，提高學生對通用技術的學習興趣，促進通用技術教學質量的提高，從而提高高中生綜合素質水平。■

參考文獻

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