探討小班化初中英語小組合作研究性學習

黃明金

【摘 要】隨著教育事業的不斷發展，教育體制不斷改革，合作學習逐漸被重視起來，其在不同的學科教育中得到了廣泛的應用。合作學習能夠有效地提高教學質量，促進學生的發展。現代化教育的重要理念是小班化教學，其主要是以學生為主，并且組織滿足學生不同差異的教學活動，使每個學生都能參與到其中。小班環境下的合作學習不僅能夠增強學生的參與性，還能加強師生之間的交流，充分發揮學生的自主學習潛力。本文對小組合作學習的概念進行了分析，并且對小班化初中英語小組合作研究性學習進行了探討。

【關鍵詞】小班化 初中英語 小組合作 研究性學習

一、小組合作學習的概念

小組合作學習是一種新的教學理念，其在一些發達國家得到了廣泛的應用。小組合作學習是一種為了增加小組成員合作的機會，并且以小組目標為成員的標準，同時要以小組總體成績為最終目標的教學策略體系。和傳統教學模式相比，小組合作學習是以小組活動為主的，而傳統班級教學形式是以學生個體競爭為主的；小組合作學習是同伴間互動合作活動，是組與組之間的競爭，這有助于促進成員之間的合作和互助，加強學生的協作能力。合作學習小組在設置目標的時候，要以課堂教學互助為中心思想，每個成員不僅要掌握相關的知識，還要關心和幫助其他成員，最終實現小組目標。

二、小班化初中英語小組合作研究性學習

（一）小班化有利于初中英語小組合作研究性學習的開展

小班化教育是在傳統教育組織形式的基礎上加以改進和創新的教育模式。小班化教育雖然還保持著班級集體教學的組織形式，但是會給教育研究者們更加直觀、更加具體的認識。小班教育能夠增加學生與教師、學生與學生之間的接觸和交流的機會，大大改善師生間、學生間的關系，讓學生樂于幫助他人，并且愿意與他人進行合作。小班能夠使課程內容趨于多樣化，并且能夠更快地完成英語教學目標。

（二）靈活的學生座位有助于小組合作研究性學習討論

教室內學生課桌椅的排列形式就是座位編排方式。不同的座椅擺放形式能夠影響師生之間的交流，從而滿足不同的教學需求。例如，教師在進行知識傳授的過程中，可以采取秧田式的座位安排方式，這有助于學生把注意力放在教師的身上。如果在教學的過程中，需要所有學生參與到討論當中，可以采用方形或者圓形的座位排列方式。

三、初中英語小組合作研究性學習的案例

現以“We are trying to save the manatees！”為例，制定了小組合作研究性學習的方案，同時對英語課堂進行了探討和分析。

（一）研究背景

本課主要是通過讓學生了解動物的生存現狀，從而喚起學生保護動物以及保護環境的意識，讓他們從動物的身上學到人類不具備的本領。人類一直在對動物進行研究，同時動物會在很多方面為人類進行服務。目前，我國很多動物生存面臨威脅，一些物種開始出現滅絕的現象。因此本課有很重要的研究意義，對改變動物的生存現狀有非常大的作用。

（二）小組合作研究性學習的目標以及方法

學習本課的主要目標包括完全掌握本課單詞，對語言結構進行討論，制作環保宣傳的海報，能夠用英語向其他學生進行介紹。在教學的過程中，可以利用課件、游戲等方式對單詞進行講解和描述，同時可以去網上查找一些資料和圖片，其必須要與課文內容有關。學生可以上網了解一些廣告，并且以小組的形式制作英語海報。

（三）階段設計

第一階段：利用一課時完成，教師需要介紹研究性學習的方法，并且學生需要聽完介紹，提出自己的疑問。

第二階段：首先，教師要組織學生參與到討論當中，學生在小班中分小組進行討論，討論題目可以為：你了解動物習性知識嗎？并且研究性學習的課題為“保護動物”。其次，教師要讓學生成立小組，并且要制定學習的規則，學生則要選好小組長，同時進行分工合作。最后，要形成小組實施的方案。教師要幫助學生設計研究模板，從而使學生能夠有章可循，并且要制定評價表。學生要根據研究模板內容進行研究。

第三階段：課題實施的階段。教師需要根據學生的實際情況，為他們提供必要的幫助，同時要為學生提供網站，建立學生檔案，要根據學生的差距，制訂鼓勵計劃。學生要利用課件等資源學習本課的重點詞匯和內容，懂得保護動物的重要性。

（四）結果

在初中英語教學中，采用小組合作研究性學習已經成為目前新課標的要求。其特別注重學習的過程以及學生的實踐體驗，并且學生可以根據自己的特點，制訂最佳的研究計劃，從而實現小組的目標，使學生得到全面發展，同時培養了學生獨立自主以及主動求索的精神和能力。

四、結束語

小班化初中英語小組合作研究性學習，能夠調動學生的積極性以及創造性，并且還能提高學生分析和解決問題的能力。小組合作研究性學習不僅能培養學生們合作精神，還能讓他們充分發揮自己的潛能，從而實現自我價值，提高英語教學的效果，促進教育事業的發展。

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