中學計算機技術課與信息技術整合教學探究

孫彩燕

摘 要 對計算機技術和信息技術進行簡單介紹，分析計算機技術與信息技術整合教學同傳統教學相比具備的明顯優勢。信息技術與計算機技術整合教學，不論是在教學理念、教學模式方面，還是從教學手段方面而言，都比傳統教學得到很大的提升和改善，大大提高中學生的學習質量。

關鍵詞 中學；計算機技術課；信息技術

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0121-02

1 計算機技術與信息技術概述

隨著現代化信息網絡技術的不斷發展和應用，計算機技術已經成為中學教育的必修課程，計算機技術與信息技術進行整合教育則成為中學教學的一個熱點。近年來，我國很多中學教學工作中都取得關于信息技術與計算機技術整合教學的科研成果。計算機技術是一門獨特的文化課程，既可以作為一種其他課程的輔助教學工具，也可以作為一門獨立的基礎課程。而信息技術與計算機技術有本質的不同，信息技術包含了信息傳遞過程中的每一個環節的內容，如多媒體技術、通信技術等，它涵蓋的范圍很廣，計算機技術只是信息技術其中的一部分。

2 中學計算機技術與信息技術整合教學的探討

對于中學教育來說，將計算機技術與信息技術整合起來用于教學，同傳統的教學方式相比，具有明顯的優勢。將計算機技術與信息技術整合起來，不僅突破了以往傳統守舊的教學理念，更利于開發學生的創新思維，而且使得中學教育的教學模式更加豐富多彩。中學生由于處于求知欲極其旺盛的時期，開拓多種教學模式能夠極大地激發學生探索未知知識的潛能。另外，由于采用全新的教學手段，教學的內容更加具體形象，教師的教學效率得到大幅提高，學生的學習效果也要遠遠優于傳統教學。

教學理念方面 在將計算機技術與信息技術整合之前，傳統的中學教學理念一般只注重于計算機專業技術的教學應用，教師在對學生講授相關知識時，主要是以教師傳遞和學生接受的方式為教育理念。這種教學方式更注重教師的主導作用，教師在教學中指導和引導學生進行學習相關的思考。傳統的中學教育理念和思維方式不利于開發學生的創新思維，學生在學習過程中主要受到教師的思維方式的影響，導致學生自我的思維和想法受到一定的禁錮，而沒有真正發揮學生自主學習的主觀能動性，不利于發展和開發學生的自主創新能力和思維能力。而現代化的教育理念在于培養綜合素質較高的、具有創新思維能力并且全面發展的新型人才，因此，傳統的中學教育理念已經不再適應社會和時代的發展，而將計算機技術與信息技術整合起來用于中學教學則成為時代發展的需求。

信息技術與計算機技術的整合，使得傳統的教學內容形式更加豐富多彩，學生不再只是被動接受簡單單一的學習內容，而是通過各種形象生動的多媒體畫面等進入一個了解和學習新知識的全新的世界；教師不再是通過簡單的傳遞的方式將知識教授給學生，而是將各種形式的教學內容詳細體現在多媒體等的畫面中，充分利用各種全新畫面帶給學生視覺以及聽覺上的沖擊感來激發學生的求知欲，使學生能夠對所學知識懷有強烈的好奇心和興趣。由于中學生處于身體和心理日趨成熟的時期，雖然認知和接受能力較強，但是心理叛逆也很明顯，如果一味采取單一化的方式由教師傳遞給學生，則容易引起中學生的厭倦和反叛，造成在心理和情緒上消極對待教師的教學。通過將計算機技術與信息技術整合教學，則打破了以往完全跟隨教師走向進行學習和思想的理念，使中學生學習過程中多了一些新鮮元素和新鮮感，更有利于中學生接受和掌握新知識。

教學模式方面 同以往的教學模式相比，將計算機技術與信息技術整合起來的教學模式是一種全新的、更有利于中學生認知和接受新知識的模式。運用現代化的信息技術，融合計算機技術進行教學，能夠提供一個更有利于學生進行自主學習的教學環境，同時這種全新的教學模式能夠極大地縮小教師與學生的距離，更有利于提供教師與學生之間的一種相互配合與協作的教學環境。由于現代化信息網絡技術的發展，實現了各種資源信息的共享，學生可以通過互聯網等手段充分了解自己所學的新知識，也能對有疑問或存在爭議的問題進行一定的查詢和探索。采用計算機技術與信息技術相結合的教學模式，能夠極大地增強學生自主學生和探索問題的能力，通過自己去思考和研究，學生可以同教師或者其他學生進行相關的探討。這樣就真正打破了以往教師主導學生的教學模式，學生在思考和探索的過程中，積極參與到互動學習過程中，逐漸變成現代教學工作中的主體，大大提升對新知識的學習和掌握能力。同時，這種全新的、綜合的教學模式更加有利于學生的創新思維和創新能力的培養和發展。

教學手段方面 將計算機技術與信息技術融合起來進行教學，在很大程度上豐富了教師的教學手段。教師可以通過利用現代化的信息網絡技術整理整合自己的教學內容，最終最大化地實現自己的教學目標。

1）構建教學平臺。通過現代化的信息網絡技術，中學教師可以充分利用各種多媒體網絡教學技術和手段進行課程教學。首先，教師可以充分利用現代化的信息數字教學平臺，通過構建自己的教學網站教育平臺，隨時隨地指導學生自主學習。通過教學網站，教師可以公布教學的目標和教學的重點，可以將學生在學習過程中可能會遇到的問題和疑難進行解說，還可以向學生提供多種學習方法和各種學習資源等。另外，教師可以通過網絡平臺組織學生成立學習小組和討論小組，將一些有爭議的問題放在教學平臺并征集學生的各種看法和不同的意見，通過資源平臺共享，學生能夠真實地體驗到自己的參與感。

除了教學網站平臺，教師還可以充分利用各種現代社交網絡平臺，如QQ、論壇網站等，通過各式各樣的網絡教學，提高學生參與課程教學的積極性。同時，學生由于采用多種多樣的學習方式，所學的課程不再是枯燥的書本知識，而是變成學生和教師、學生和學生之間隨時隨地能交流和運用的新知識，收到事半功倍的教學效果。

2）完善多媒體系統?，F代化的信息網絡教學系統主要是指多媒體教學系統。通過將信息技術與計算機技術的完美融合，更加有利于創建一個完善的、全新的多媒體教學系統。多媒體教學系統是以計算機技術為核心，同時綜合運用各種現代化的信息技術。通過多媒體教學系統的運用，能夠為學生提供圖文并茂、耳目一新的教學資源和學習環境，學生不再拘泥于傳統的教材形式，而是通過更為直觀、具體的形象，通過對大腦的綜合刺激，明顯激發學習新知識的熱情，提高學習質量。通過將信息技術與計算機技術的融合，能夠為學生提供一個良好的多媒體教學系統和環境，為培養學生的綜合素質以及創新思維和能力提供一個良好的學習環境。

3 結語

在進行中學課程教學過程中，教師應該充分了解中學生的群體特征，綜合運用各種現代信息網絡技術等教學方式和手段，最大程度地激發他們的學習熱情和求知欲，全面培養創新思維和綜合素質?！?/p>

參考文獻

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