借助多媒體提高品德課教學的實效性

劉妹勛

摘 要 借助多媒體再現場景，提高學生學習品德課的興趣；借助多媒體引入新課，使傳統生硬的教學變得引人入勝、多姿多彩；借助多媒體技術將視頻、動畫形象化具體化地展示在學生面前，做到由抽象到具體，理論聯系實踐；借助多媒體增強學生的親身實踐體驗，提高教育的實效性。

關鍵詞 多媒體；小學品德課；思維能力

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0134-02

小學品德課是對小學生步入生活和面向社會方面系統地進行品德教育的活動過程。通過小學品德課的教學，激發學生的道德情感，提高學生的道德認識和思想素質，強化學生的良好道德行為。品德課中的教學內容形象化不明顯，趣味性不是很強，這就要求教師在品德課教學中要運用多媒體進行輔助教學來提高品德課的趣味性、生動性和實效性。多媒體教學手段真實模擬教學內容的現實場景，再現教材中描述的活動情境，通過圖、文、聲、像生動地展示活動內容，使原本抽象、枯燥的教育內容變得通俗易懂、生動形象、活潑有趣，有助于學生理解和掌握品德課的知識和內容，從而激發學生學習的積極性，極大地增強教育效果。在教學方式上，打破以往傳統的以“教師為中心”的教學方式，把教師教、學生聽的教學方式變成個別化學習、合作式學習等各種教學形式，體現了以學生為主體、教師為主導的互動的教學活動，教學效率明顯提高。筆者結合教學實踐活動，就多媒體在品德課教學中的運用談幾點體會。

1 借助多媒體再現場景，提高學生的學習興趣

興趣是打開成功之門的鑰匙。品德課枯燥的知識內容，機械的灌輸方式，讓學生常常覺得乏味，失去對品德課的學習興趣。而通過多媒體展示形象生動的畫面，創設形象逼真的情境，將抽象的知識內容轉化為形式多樣的感性材料，學生在寬松愉快的學習氛圍中積極性高漲，很快進入學習探究的狀態。通過展開聯想、積極思維、主動探索、建立表象，從感性認識到理性認識，加深對教學內容的理解，有效增強品德課的教學效果。

在教學“交通安全宣傳日”這一課的內容時，借助多媒體播放各種交通標志圖，展示交通法規及交通管理條例的相關內容，同時播放交通宣傳的宣傳畫或交通宣傳動畫片，播放違反交通規則造成惡性交通事故的典型案例片段，增強教育效果。這樣，讓學生直觀地感受到交通安全的重要性，進一步提高安全防范意識，深刻理解“交通安全，人人有責”的真正意義，自覺遵守交通規則，協助維護好交通秩序。

2 借助多媒體引入新課，激發學生求知欲

一堂高質量生動的課堂教學的關鍵在于要有新穎的導入。將信息技術引入品德課教學中，使傳統生硬的教學變得引人入勝、多姿多彩。一個很成功的教學例子是在教學“我們的班集體”一課時，利用教學多媒體設備播放女排激烈比賽和獲得冠軍的感人場面。本課內容主要是通過教學使學生體驗知道自己是集體中的重要一員，要懂得“團結合作”“集體生活”“遵守活動規則”的重要意義和作用；明確為集體爭得榮譽，為班集體服務是自己的責任和義務。“團結協作”是女排精神的精髓之一。視頻畫面中女排運動員能夠在世界體育殿堂里取得冠軍的關鍵在于什么？這與她們頑強拼搏、團結合作是分不開的。通過觀看大屏幕，自然而然引出本節課的學習主題。同時激烈的比賽場景和感人的畫面深深地打動學生，不僅大大激發了學生的求知欲，而且成為激發學生刻苦學習的強大動力。

又如，在教學“悲憤的吼聲”時，上課之前借助多媒體播放《松花江上》這首愛國歌曲，同時大屏幕播放“七七盧溝橋事變”的視頻畫面，播放南京大屠殺里無辜的中國平民被法西斯日本帝國主義殘忍屠殺的影像，使得遙遠的歷史展現在學生面前，必然會將學生的愛國主義情懷推進到一個新的高潮。這時候如果問：看了這段影像，你們是否憤怒？對法西斯日本帝國主義的侵略行為你們有何感受？做為中華民族的繼承人，我們新一代應該如何做才能不忘國恥，才能徹底擺脫“落后就要挨打”的歷史？學生的情感勢必將得到噴發，悲憤的吼聲也會長久地回蕩在課堂上，同時會大大激發學生的學習動力。

3 借助多媒體突出教學重點，突破教學難點

學生社會實踐經驗較少，受到思維能力以及認知水平的制約，往往在品德課教育教學當中出現學生學不懂、教師不好教的困境。為了顯著提升學生的直觀認知，跨越社會經驗障礙，可以借助多媒體技術將視頻、動畫形象化、具體化地展示在學生面前，做到由抽象到具體，理論聯系實踐。事實證明，這種現代化的教育方式可以顯著突破教學難點，突出教學重點。

如在“和睦相處”這一堂品德課教學當中，學生雖然通過以往的社會認知教育已經對其含義略懂一二，但教師只靠課本的內容很難說清什么是和睦相處？怎么做才有利于和睦相處？此時，運用多媒體播放展示幾組視頻短片，展示幾種不同人的不同做法，讓學生辨別哪些人的哪些做法有利于和睦相處？哪些的人哪些做法不利于和睦相處？然后說說自己是怎么理解的？看了幾組視頻短片后有什么體會？通過多媒體視頻短片的展示，將和睦相處的深層內涵用視頻短片展示出來，很好地解決了“和睦相處”這一節的教學難點，用生動形象的教學情境讓學生深刻地理解和睦相處的內涵，體會社區鄰里和睦相處帶來的快樂，知道鄰里和睦對每一個社區成員都非常重要，并學會正確處理社區鄰里之間的矛盾，深化提升如何和睦相處這一教學主題。

4 借助多媒體增強學生的親身實踐體驗，提高教育的實效性

豐富多樣的教學內容與手段是多媒體教學技術的核心優勢，選擇新穎、經典、具有鮮明時代主題特性且符合學生當前思維方式的教學內容，特別是選擇學生熟知的典型案例或是發生在學生身邊的生活案例，更能與學生的心靈溝通，用這些材料創設的教學情境能使學生感到新鮮，有吸引力，也有利于理論聯系實際來理解和運用所學的知識。這種教學模式讓學生從學習體驗中享受真實的快樂，大大提高教育的實效性。

還以“我們的班集體”這一節品德課為例，通過DV記錄發生在學生身邊合作互助的場景和案例，記錄點點滴滴難忘的班級活動，來深化團結互助的主題。有針對性地拍攝學生活動的場景以及學生身邊的生活場景等，如老鷹捉小雞、接力棒賽跑、拔河比賽等，在教學時運用多媒體適時播放進行輔助教學，學生的學習興趣極為高漲，感受最真實，記憶最深刻。

總之，在小學品德課教學中，借助多媒體教學手段真實模擬教學內容的現實場景，再現教材中描述的活動情境，生動形象地展示教育內容，大大調動了學生學習的積極性。特別是結合學生生活實際的新穎活潑的呈現形式，使得學生參與課堂活動的積極性極為高漲，增強了教育效果。在教學中借助多媒體呈現學生感興趣的話題，或是根據教學重點進行專題教育活動的時候，選播感染力強、振奮人心的歷史畫面催發情感，可以大大增強教育效果。■

參考文獻

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