基于社團(tuán)的小學(xué)生項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐

白如琳

2001年6月，國(guó)家教育部頒布《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，將研究性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)重要內(nèi)容列入國(guó)家課程，全國(guó)各地興起了開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的理論研究與實(shí)踐探索。我校以教改為契機(jī)，圍繞“樹(shù)立品牌特色，走進(jìn)一流教育”的辦學(xué)目標(biāo)，借助學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)特色平臺(tái)，以項(xiàng)目研究為抓手，進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考。

一、理念先行：確立學(xué)校特色發(fā)展方向

進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)更新日益加快，社會(huì)的進(jìn)步更需要身心和諧發(fā)展、具有特長(zhǎng)的綜合高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。時(shí)代呼喚學(xué)校教育必須以人為本，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的主動(dòng)參與與親身體驗(yàn)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，如何將研究性學(xué)習(xí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)非指定領(lǐng)域中有效實(shí)施的問(wèn)題，還缺乏操作性范例。在理念和行為視域中，還存在著不少盲區(qū)。我校以項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)作為學(xué)校社團(tuán)的研究探索方向，力求充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和各方面素質(zhì)的主動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展，尋找廣域課程理念下研究性學(xué)習(xí)的可操作性模式，不斷提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)：創(chuàng)造社團(tuán)改革有利條件

學(xué)校社團(tuán)有長(zhǎng)期文化積淀形成的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是將項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)融入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的基礎(chǔ)。敬文實(shí)驗(yàn)小學(xué)社團(tuán)自20世紀(jì)90年代成立起，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期摸索，數(shù)量不斷擴(kuò)充，活動(dòng)質(zhì)量日益提高，學(xué)校在社團(tuán)組織管理上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。……