立足教材文本，提高語用能力

徐淑艷

語文是人文性與工具性相統一的課程，它一方面承載著優秀豐富的文化內容，引導學生繼承和發揚中華民族的燦爛文明;另一方面，它也致力于培養學生的綜合語用能力。結合語文課程的工具性特征，立足教學實踐，語文閱讀教學自然就成為提高學生語用能力的重要途徑。小學語文教材依據教學目標和學習規律收錄課文數百篇，為學生學習語文提供了優質多元的閱讀素材。筆者認為，要在語文閱讀教學中提高學生的語用能力，就必須充分利用教材文本，從語言內容、表達形式和素材積累等方面入手，引導學生在文本中發現語文魅力，從而提升他們的語用能力。

一、緊扣文本內容，把握思想情感

《語文課程標準》指出：“語文課程應激發和培養學生熱愛祖國語言的思想感情，通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣。”我認為要達到這樣的要求，最基本的一步就是要讓學生深入到課文文本中去，緊扣文本內容，把握文章的思想情感，在產生心靈共鳴的基礎上，將語文閱讀學習的收獲內化為自身人文素質的養分。落實到具體教學過程，教師就需要從文本與內涵兩個方面綜合考慮語文閱讀教學的方式方法，做到在理解文本的基礎上體會文章的深層含義。

就文本層面來說，小學語文教材是一個完整的系統，教師在引導學生學習文本內容的時候可以把某篇文章放在該單元的總主題中去理解，做到融會貫通，方能事半功倍。……