以“趣”激學，提高勞技教學的實效性

張春芳

勞動與技術課是一門實踐性很強的學科，它的主要目標再也不是單純的勞動了，而在于加強基礎教育中勞動與生活的聯系，激發學生參與勞動和進行技術學習的興趣，提高學生的技術實踐能力，使學生具備必要的態度和能力，以適應受技術深刻影響的社會及家庭生活的需要。由此可見，在整個勞技教學過程中，激發學生的學習興趣顯得尤為重要。因此，如何以“趣”激學，有效開展勞技教學，是所有勞技教師必須思考和探索的一個重要問題。

一、課題導入激“趣”，讓學生在勞技課前充滿期待

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”好的導語就像舞臺開幕前的開場鑼鼓，未開場先叫座。它能激發學生的學習興趣，促進學生的情感體驗，引發學生設疑思考，它對優化勞技課的課堂教學效益起著舉足輕重的鋪墊作用。有的課，教師可針對教學內容設置懸念、激發學生的探求欲望。例如六年級《讓美妙的聲音響起來》中制作手機一課的導入，筆者拿出了一件成品展示給學生看，再按動手機，手機隨即發出了陣陣音樂聲，學生們一下就產生了興趣。有的課，可以根據學生的興趣由故事導入。例如六年級教學《長征火箭》一課時，我由“神舟”六號的新聞報道引入，然后再讓大家自己動手做一做火箭，學生們聽得津津有味，做得也饒有趣味。有的課，教師可以根據前后知識的聯系，由舊知引入;有的課，教師應該貫徹直觀性教學原則，幫助學生通……