妙導促學，有效練習，讓課堂充滿智慧

衛寧

語文教學要追求高效的課堂，就離不開練習的設計。練習是對課堂的有效補充，它是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段和必要途徑。因此高效課堂研究的一個重要內容是探索小學語文課堂中的有效練習，筆者認為：中高年級語文課每節課學生即時訓練時間應不得少于15分鐘，練習可以采取口頭或書面形式。但近年來，在我所聽的語文示范課和公開課中，課堂練習所用的時間往往不夠10分鐘，而且大多采用口頭練習形式。其實我們的語文課也應像數學課那樣堂堂清、天天清，改掉“課課動口不動手”這一教學習慣。如何能讓寫的訓練真正走進小學語文課堂，大大激發學生學習語文的興趣，并且提高學生學習語文的能力呢？又該怎樣把課堂練習擠進課堂呢？下面筆者淺談一些自己在課堂練習中的有效做法。

一、練在語言訓練點

[案例1]《埃及的金字塔》

師：默讀課文的第3節，想一想作者是從哪些角度具體地說明金字塔的宏偉的。

*（塔身高）

生：“這座金字塔高146米多。”我從這句話知道了金字塔很高，有146米多呢！

師：這是用什么方法來說明胡夫金字塔很高？

生：這是用了列數字的方法。

師：但146米究竟有多高呢？你能想象得出嗎？

生：相當于40層高的摩天大廈。

師：比較這兩句話：1.“這座金字塔高146米多。”2.“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”你有什么感受？

生：金字塔高146米，可是我們并不能感受146米究竟有多高，作者就告訴我們相當于40層高的摩天大廈，這樣我們就能具體感受到金字塔的高了。……