在國學經典誦讀中詩意成長

多年來，四川省雙流縣建設職業技術學校致力于打造以國學經典誦讀為特色的校園文化，現已成為成都市家喻戶曉的精品職業學校。目前，學校形成了以“讀國學-講國學-演國學-踐國學”為主體的國學經典誦讀體系，建立了“日日有誦讀—-周周有展示—月月有主題—期期有匯演—年年有成果”國學經典誦讀開展模式，逐步探索出了“國學誦讀與學生德性養成”的德育新途徑。

一、國學經典誦讀常態化

從2008年9月開始，學校開始在全校師生中開展千人誦讀活動，堅持常態推進國學經典誦讀活動已近七年，目前形成了“日日有誦讀—周周有展示—月月有主題—期期有匯演—年年有成果”的常態活動開展模式。

“日日有誦讀”，每天早晨由班主任或班級國學誦讀委員組織本班同學開展30分鐘的國學經典誦讀，誦讀的教材主要是學校的自編教材《誦讀國學經典，成就職場輝煌》和成都市教育局統編教材《誦讀詩文，奠基職場》。其中誦讀的主要內容又集中在被譽為“職場圣經”的《弟子規》上，要求學生人人能講解、個個會背誦。

“周周有展示”，就是每周星期一的升旗儀式時進行“國旗下千人誦讀活動”，展示和檢閱全校師生在上一個星期誦讀國學經典的情況。主要的環節有：“升旗儀式—教師作國學講壇—千人齊讀國學—升旗班級誦國學—全校師生誦國學—學生代表談誦讀國學體會”。

“期期有匯演”，就是每學期舉行一次以誦讀國學經典為主題的匯報表演，全校學生通過舞蹈、音樂、小品、武術、鑼鼓等多種形式將國學誦讀結合起來，讓學生認識到國學之美，領略傳統文化的魅力，提高國學經典誦讀的興趣，加深對國學經典作品的理解。

“年年出成果”，就是每年對國學經典誦讀活動進行梳理和歸納，通過編撰教材、舉辦國學論壇、開展活動推進會以及對活動經驗的總結和提煉，促進國學經典誦讀活動層次的提升，保證活動能系統、常態開展下去。目前取得的成果有：編寫了兩本國學校本教材，多次舉辦成都市中職學校的國學誦讀推進會和國學論壇，編撰《教師國學講壇集》《學生誦讀國學心得體會集》等成果集多本，參研市級課題《誦讀國學，奠基職場——中職學校國學經典誦讀活動的探索和實踐》，并獨立完成市級課題《國學經典誦讀與中職學生德性養成》的研究。

二、國學經典誦讀系列化

如果說“常態化”是時間斷面上對國學經典誦讀活動的有益探索，那么，“系列化”應該是學校試圖從知行合一層面上為構建一個科學合理的國學經典誦讀活動體系方面做出的努力實踐。目前學校形成了成熟的國學經典誦讀活動體系：“讀國學”—“講國學”—“演國學”—“踐國學”。

“讀國學”，學生堅持每天晨讀和每周一“國旗下千人誦讀”。國學經典是經過千年積淀下來的文化遺產，既啟發智慧、積淀修養，也適于誦讀、陶冶情操。所以，我們將“讀國學”作為我們推進國學經典誦讀的主要手段。

“講國學”，教師作國學講壇和學生作國學誦讀體會交流。國學經典博大精深，即便是非常簡單淺顯的《三字經》《弟子規》也蘊含著豐富的養分和深刻的道理。所以，在誦讀的基礎上，學校十分重視學生對國學經典的理解和掌握，于是在每周升旗儀式后舉行的千人誦讀活動中都會有兩個環節：教師講國學和學生講國學。

“演國學”，一方面是學生對國學經典的誦讀展示或表演，另一方面就是通過學生書寫國學經典作品（結合書法和繪畫）。通過演國學，讓國學經典從簡單的字里行間走出來，變得立體、形象、豐富，甚至觸手可及，讓學生感覺到國學的親近、真實。

“踐國學”，就是最終將國學誦讀活動和學生德性生成有機統一，讓國學中的優秀文化和優良傳統成為學生身體上流淌的血液，內化成學生內在的品質，不僅讓學生獲得在職場中成功的法寶，更是讓學生獲得終身可持續發展的動力和源泉。

三、國學經典誦讀主題化

目前，學校根據誦讀國學經典的內容，結合《中等職業學校德育大綱》提出的德育培養目標，定期開展八個主題活動月活動：

2月“讀國學，做文明的中職生”主題月活動；3月“讀國學，做有孝心的中職生”主題月活動；4月“讀國學，做負責的中職生”主題月活動；5月“讀國學，做誠信的中職生”主題月活動；9月“讀國學，做愛國的中職生”主題月活動；10月“讀國學，做寬容的中職生”主題月活動；11月“讀國學，做自強的中職生”主題月活動；12月“讀國學，做守規則的中職生”主題月活動。

每一個主題活動月，學校都會圍繞國學經典誦讀的內容，精心設計、認真組織，開展一系列生動活潑的主題活動。以3月“讀國學，做有孝心的中職生”主題活動月為例，學校結合學生誦讀《弟子規》中“入則孝”部分，開展了“五個一”實踐活動：給父母寫一封感恩的信，寫一篇《弟子規·入則孝》讀后感，我為父母做一件感恩的事，我對父母說一句感恩的話，和親人參加一次掃墓。同時，學校還進行了“感動雙流建校十大孝星”的評選活動，活動結束時舉行隆重的總結表彰大會。

在前進的路上，學校將堅定不移地堅持以“百年職教，厚德尚能”辦學理念為指導，繼續扎實有序地推進學校國學經典誦讀活動。不僅要使國學精神成為學校校園文化建設中的一種學校精神，更要讓國學素養成為學生終身可持續發展內在品質的一部分。

【周小研，四川省雙流縣建設職業技術學校副校長】

責任編輯/邱 璇