構建家園合作平臺 促進幼兒全面發展

黃海霞

【摘要】家園合作對于學前教育質量的提升有著非常重要的作用，有利于樹立科學的家庭教育觀、有利于指導家長的家庭教育、有利于開發幼兒教育資源、有利于教師和家長的溝通、有利于幼兒園保教管理。本文從幼兒園教育和家庭教育的概念和特點入手，分析二者關系，強調在幼兒發展過程中，各自發揮著不可替代的作用，只有讓兩者相互結合、相互作用、相互取長補短，才能最大限度的發揮兩者的教育優勢。

【關鍵詞】幼兒園 家庭教育 家園共建 健康成長

新《綱要》指出： “幼兒園應與家庭、社會密切合作， 與小學銜接， 綜合利用各種教育資源， 共同為幼兒的發展創造良好的條件”，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則， 爭取家長的理解、支持和主動參與， 并積極支持、幫助家長提高教育能力”。家庭是孩子成長的第一環境， 父母長輩的言行身教將影響孩子的一生， 新《綱要》將幼兒園與家庭教育緊密聯系， 提出了家長參與幼兒園教育， 同時幫助提高家長的教育能力， 也就是加強家長對幼兒的早期教育意識， 讓幼兒在滲透教育的環境下茁壯成長， 為促進孩子身心健康和諧發展， 構建幼兒園、家庭、社區合作共育的學習共同體。

一、幼兒園教育與家庭教育特點

（一）幼兒園教育

幼兒園是對學前幼兒進行教育的機構，幼兒園教育屬于學校教育體系，是基礎教育的重要組成部分，在幼兒的發展過程中肩負著重要的作用。幼兒園教育是根據國家的教育目標與任務，在教育行政部門的指導與監督下，結合社會需求，由幼兒園實施的有目的、有計劃、有組織的、以促進幼兒身心和諧發展的、注重保教相結合的教育機構。《幼兒園工作規程》總則中指出“幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”，可見，幼兒園教育體現了培養綜合型人才的教育方針，符合社會的發展需要。注重幼兒年齡特點和教育內容的連貫和有序，以及注重社會適應能力培養、良好個性養成、幼小銜接等等，這些都是幼兒發展中不可忽視的影響因素。

（二）幼兒家庭教育

在幼兒園教育中，教師是根據幼兒的年齡特點來實施教育，對不同年齡階段的幼兒有不同的教育要求，幼兒隨著在幼兒園中班級的升高，必須遵守的規則越來越多，學習的時間越來越長等，這些都需要幼兒去適應和調整，這樣才能適應并在新的環境中愉快生活。而幼兒家庭教育過程不會中斷，有著特殊的連續性。在這個熟悉的環境中，幼兒與父母有較為穩定的親子關系，幼兒并不需要特殊的適應期，在熟悉而穩定的環境中幼兒易于鞏固已有的良好品德行為，形成良好習慣，可見幼兒家庭教育在幼兒教育中所起到的作用是不言而喻的。

二、幼兒園教育與家庭教育關系

幼兒園教育和幼兒家庭教育是相互補充、相互制約的，幼兒園教育要想要充分發揮自身的優勢與影響，就必須重視探討幼兒園教育與幼兒家庭教育之間的聯系，同樣，幼兒家庭教育要從根本上促進幼兒健康成長，也需要得到幼兒園教育的指導與幫助。

（一）幼兒園教育對幼兒家庭教育起到指導作用。幼兒園教育作為學校教育，其教育性質決定了自身教育具有較強的目的性、計劃性、系統性和科學性。許多父母在進行家庭教育時會感到在面對孩子不聽話的舉措中常常束手無策，這就是因為他們對教育的一些基本概念、基本理念并不了解，沒有從理論的角度科學的把握教育的原則、方法等。幼兒家庭教育對幼兒發展是重要的，并且也伴隨在幼兒的整個發展過程中，但同時必須要得到幼兒園教育的指導與幫助，這樣才能使其保證做到科學、合理。

（二）幼兒園教育在一定程度上制約了幼兒家庭教育的發展方向。幼兒園教育是我國基礎教育的有機組成部分，它的教育目的是根據我國的教育方針和幼兒的年齡特點確立的。幼兒家庭教育的目的，具有隨意、靈活和針對性的特點，但父母在制定幼兒發展目標時，仍不能脫離幼兒園教育的發展目標的要求，否則幼兒將會難以適應社會的發展要求。幼兒家庭的教育目標，是與幼兒園、社會緊密聯系，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進幼兒身心健康活潑地成長。

三、家園合作共育對策

（一）幼兒園多開展親子活動

親子活動是促使家長直接參與幼兒園活動最為有效的活動形式。親子活動有助于增強教師與家長，家長與幼兒進行情感交流溝通，并進一步加深相互理解，是幼兒園與家長進行交流的重要渠道之一。通過參與親子活動，家長可以了解幼兒的發展情況，并對幼兒園的教育情況有所了解，這樣可以讓幼兒在家中所接受的教育與幼兒園教育保持一致，有助于保證幼兒知識和經驗的系統、連貫。

（二）幼兒園和家長應進行溝通，建立相互信任的關系

家園合作成功與否，往往取決于家長的參與態度。家長的理解、支持、主動參與和相互信任，是保證家園共育順利開展的前提條件，兩者在對幼兒教育時應盡量做到相互溝通、理解和支持，這樣對幼兒各方面能力的發展能有全面而準確的認識，使教育更具有針對性和及時性，更加有利于幼兒的發展。家長與幼兒園進行溝通時，應該站在主動的位置上，不能只是單方面的被動接受教師的意見，家長可提出自己的想法，幼兒園也應該適當采取家長的合理建議，家長與幼兒園才可能建立起相互信任感，從而讓家園合作在幼兒教育中發揮出最大效用。

（三）創造完美的家庭教育環境。

幼教專家陳鶴琴認為父母親應該為孩子提供這樣的家庭教育環境， 一是游戲的環境。游戲可以給孩子快樂、經驗、學識、思想和健康。孩子不僅可以在游戲中發展各種感覺能力， 可以鍛煉體質， 學習社會風俗和習慣。二是勞動的環境。父母應提供適當的勞動機會， 培養孩子熱愛勞動的習慣和提高其獨立自理的能力。三是科學的環境。父母要根據孩子不同的年齡特點為他提供各種機會和設備， 以發展其關于科學的技能和興趣。四是藝術的環境。包括音樂的環境、圖畫的環境和審美的環境。

近年來國家對幼兒教育的重視程度不斷增加。幼兒作為祖國的花朵和民族的希望，在幼兒時期對其教育具有極為重要的意義。為了能夠在幼兒教育過程中使幼兒得到全面發展，作為幼兒教師需要不斷地拓寬家園教育的合作方法，開展新型的家園合作，共同重視孩子素質教育，讓孩子在幼兒園度過難忘的快樂時光，需要幼兒、家長、幼兒園相互配合、共同促進，讓孩子健康快樂地成長。

【參考文獻】

[1]王芳. 家園合作 共促幼兒發展[J]. 甘肅教育. 2011（16）