當前幼兒園多媒體教學存在的問題及對策

林泳杏

摘要：如何將多媒體教學和現代幼兒教育緊密聯系起來，充分發揮多媒體教學的教育效用，是一個值得我們深入思考的課題。本文深入探討了多媒體課件在幼兒教學中的應用。

關鍵詞：幼兒園教學 多媒體 問題 對策

【中圖分類號】G612

一、多媒體課件對幼兒園教育教學活動的作用

1.多媒體課件中鮮艷多樣的色彩更吸引孩子的注意力

孩子的年齡較小，注意力不能長時間地集中，而老師自己動手制作的教具的色彩不夠鮮艷，他們對于教師那色彩不太艷麗的畫面已經不太感興趣了，而在計算機上有五彩繽紛的色彩和樣子生動形象的物態。因此，那鮮艷多彩的多媒體課件就吸引了孩子的注意力。而且有些教學活動需要計算機的輔助教學，這樣孩子的注意力就能集中了，身臨其境般地呼吸著草原的味道，感受名畫的意圖。

2.多媒體課件中多變的畫面更吸引孩子的注意力

孩子好動，對動畫較感興趣。因此，在教學中要依照孩子的年齡特點，緊緊抓住孩子的特點，想盡辦法讓靜止的教材動起來，讓孩子的思維動起來，讓孩子對靜止畫面的被動學習變為對于動畫感興趣的主動學習。在幼兒園的教學活動中，教師一般采用錄像或動畫的形式

來讓孩子接受知識，錄像是以動畫的形式生動地表現給孩子看的，讓他們了解課堂中所要掌握知識的全過程，錄像較適合孩子的年齡特點，生動而形象。孩子對動畫片感興趣，對于跳動的畫面感覺到新奇、好玩，這樣孩子的學習變成了主動學習，課堂效果較好。

二、當前幼兒園多媒體教學存在的主要問題

1.動態教學過程“電子化”，形式過于“花俏”

教學是一門藝術，如何將多媒體巧妙地融入教學更是藝術中的藝術。然而當前我國有些幼兒教師為了趕時髦或應付檢查，不管其教學內容是否適合采用多媒體，簡單地將教材內容“電子化”，配上不相關的“漂亮”畫面和“美妙”音樂，上課就是讓幼兒觀看屏幕上老師的“杰作”。這樣做，不僅教學主題沖淡了，而且教師也無法根據教學內容的難易程度、幼兒的接受能力和課堂氣氛等來及時調整教學進度，教學失去了應有的效果。

2.多媒體課件信息量偏大，屏幕滯留時間短

多媒體課件的科學使用，能減少教師的板書，提高課堂教學效率。但有的多媒體課件不能突出教學重點，教學內容過多采用多媒體的方式，信息量過大。有時整屏幕的文字信息更換過快，滯留時間太短，幼兒來不及觀看，不僅丟失了教學信息，而且不利于幼兒對知識的記憶和理解。

3.課件內容“流水型”模式多，交互性少

有的課件制作操作簡單，只需教師按任意鍵或單擊鼠標，課件就會從頭到尾順利“放映”，教學過程是預先安排好的，沒有動態過程。一些教師為了使用課件而以課件為中心，被課件牽著鼻子走。這樣教師無法將精力放在如何引導幼兒發現問題、分析問題與解決問題及調整和活躍課堂氣氛上。這樣缺乏交互的課件，師生互動少，達不到應有的教學目的。

三、解決幼兒園多媒體教學存在問題的對策

1.多媒體課件要抓住幼兒心理，激發興趣、情感

鑒于幼兒的年齡特點，學習興趣往往是他們學習的直接因素，但興趣和動機并不是天生就有的，只有通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒探究心理的需要才能被激發出來。多媒體課件具有聲畫并茂、視聽結合、動作相宜、感染力強等特點。幼兒教師可以利用這一特點，用聲像再現或創設教學所需的情境，使幼兒如聞其聲，如臨其境，激發幼兒的美好情感。

2.多媒體課件要調動幼兒的參與意識

多媒體課件能將靜止的畫面動態化，抽象的內容趣味化、形象化，使幼兒充分集中注意力，主動參與到活動中來。因此，在組織幼兒進行教學活動時，教師可運用多媒體課件同時呈現文字、動畫、聲音等，做到視聽結合，以全方位的立體方式傳輸信息，這樣不僅能調節活動氣氛，

創設學習情境，還能充分調動幼兒的各種感官，激發幼兒的參與積極性。幼兒園教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，多媒體課件所營造的生動形象、自然逼真、聲音優美的動態畫面，能引起幼兒的有意注意，符合幼兒的思維習慣，使他們積極地參與到活動當中，提高幼兒對活動的興趣和主動參與的意識。

3.多媒體課件要發揮幼兒想象力與創造力

教師還可以運用多媒體技術，為幼兒構建更廣闊的想象空間。實踐表明，教學過程中教師借助多媒體，通過講解、提問、設疑，可以有效啟迪和激發幼兒思維。如此一來，幼兒不僅探索欲望得到了滿足，想象力也得到了充分的發揮。

4.多媒體課件必須遵循科學性原則。

科學性是教育教學中十分重要的教育原則。制作多媒體課件時首先要保證資料來源的可靠，不能用道聽途說得來的材料充當資料，也不能用想像的東西充當資料。二是用素材設計成的內容要有嚴謹的知識邏輯體系，其表現手法和知識形成過程要嚴謹周密。三是所顯示的素材質量要好。文字的輸入要正確，圖像、動畫要比較美觀，聲音要動聽。總之要符合幼兒的認知規律和心理規律，使他們的注意力持久集中。

5.精心設計多媒體教學方案，加強交互性設計

一個課件的設計跟其他軟件的設計一樣，要經過需求分析、教學設計、編寫腳本、框面設計、素材準備、制作和調試等過程。其中教學設計是課件制作的核心，不僅要根據教學目標找出知識點及其內在聯系，而且要根據教學內容確定對教材的處理，確定取舍那些適合又有必要做課件的內容。筆者認為在課件設計中應注意如下幾點：首先在課件的頁面中要突出教學重點內容，重要的知識點要放在屏幕中央，可以通過動畫、反體、閃爍等技術引起幼兒的注意力。對于相關的圖像、圖形、文字等信息要做到簡單明了，同時注意屏幕的美感。其次，要注重課件交互性的設計。在屏幕的任何頁面中都應有退出、返回上一教學單元、進入下一教學單元、轉到主目錄等相關的按鈕或提示，這樣不至于在教與學的過程迷失方向，同時也增強了課件的可讀性和邏輯性，同時對于部分幼兒沒有弄懂的問題還可以反復演示，避免“流水”型課件由上而下的順序放映的缺點。

參考文獻

1王坤.多媒體技術及應用. 西安：電子科學大學出版社，2005：8

2魏細耀. 優化多媒體課件輔助幼師物理教學.中國科教創新導刊，2007，（11）