基于現代教育技術條件下高中數學教育分析

陸柳役

摘要：隨著時代信息化的快速發展，現代教育技術也闖進了教育界，在教學過程中融入信息技術手段是現代教育的發展趨勢。本文將通過在高中數學教學課堂中充分發揮現代教育技術的作用，研究現代教育技術對學習興趣、教學思維、教育情感、教學環境以及教學效率起到重要作用。[1]進一步要求教師改變教學理念，在教學過程合理運用現代教育技術，優化教學模式，有效地進行教學。

關鍵字：現代教育技術；高中數學研究；優化課堂教學

【中圖分類號】G633.6

正文：眾所周知，數學是一門抽象的學科，學生面對枯燥的理論推證，繁瑣的數字計算，學習起來有一定的困難。而教師使用傳統的填鴨式教學和書山題海戰術，更是讓學生對數學的學習產生敬畏之心。可見，傳統的數學教學模式不能跟上當今時代發展的步伐，要跟上時代，做到與時俱進才能實現教育的不斷自我發展。

集圖片、文字、聲音、色彩、錄像于一身的現代教育技術可以豐富教育教學資源，將現代教育技術應用與高中數學教學過程中，可以實現數學知識的直觀呈現，幫助教師解釋清楚抽象的數學知識；可以再現知識的背景、形成和應用的過程，幫助學生更好地掌握知識；還可以滲透數學的思維方式，幫助學生提高數學素養。

而《普通高中數學課程標準》也明確地指出：“現代教育技術是數學中的最直觀、形象的輔助工具，它幫助學生以最直觀的形象理解抽象的概念，有利于培養學生形成抽象思維，激發學生的想象能力，提高學生的數學素養。”[2]因此，在數學教學過程中引入現代化教育技術手段對優化課堂和提高課堂效率起著非常重要的作用。

一、利用現代教育技術創設教學情境，引入新知識

一節課40分鐘如何引入新知識是將學生帶入知識情境中的關鍵所在，現代教育技術就給我們提供了一個便捷的平臺，用通俗易懂的方式打破數學的枯燥與乏味，以生動形象的方式揭示數學內在的趣味。

可以從兩個方面創設教學情境。第一，可以通過現代教育技術平臺創設一些教師口述難易表達的問題情境，讓學生在觀察的過程中發現問題，并聯系所學的知識主動思考和探索，最終解決問題。如在《子集》的教學過程中，教師首先通過多媒體向學生展示幾組集合，讓學生觀察這幾組集合之間存在的關系，提出集合A和集合B之間具有什么關系的問題，用這樣的教學方式加深學生對知識的印象。第二，使用現代教育技術創設探究情境，將學生難以理解和老師難易講清的知識內容全方位地整合起來，培養學生的探究能力。如在《直線與平面垂直的判定》的教學中，老師可以先利用多媒體課件向學生展示實現生活中存在的線面垂直的實例，讓學生通過觀察及探究其中反映出來的幾何問題，為后面學習線面垂直的定義和判定打下基礎。

二、利用現代教育技術整合課程資源，激發學習動機

網絡的發展體現著時代的進步，現代教育技術手段在新課標的推崇下，受到了學生的歡迎，利用信息化網絡進行資料收集和信息查詢，有效地激發學生的學習動機和學習興趣，在提高學生理解能力的同時實現學生之間的合作學習。[3]如在《函數的奇偶性》的教學過程中，由于這是一個比較抽象的概念，如果單靠老師的口來表述的話，學生是很難理解的。因此，教師在講課前大可讓學生先看教材，再自行通過網絡查閱相關的知識內容，然后利用在網上找到的資料通過小組合作學習，提高學生的自學能力，這種教學模式比較能引起學生的注意力，學習效果非常好。

三、巧妙運用現代教育技術教學手段，突破教學重難點

高中數學知識包括各類識記概念、公式推導過程、圖形的變換、線段的移動等等，大多都是抽象的、學生難以理解的。教師可以運用現代教育技術根據教材內容制作多媒體課件動畫，形象地向學生展示教學內容，直觀地揭示數學概念和介紹其規律，從而達到輕松解決教學重難點。[4]如在學習《一次函數和二次函數》和《直線、平面垂直的判定及其性質》的過程中，需要充分發揮學生的空間思維和大腦構圖能力，這是本課中的一個教學難點。教師可以運用電子白板上課，直接利用白板調出需要講解的知識點，直觀生動地繪制出相關的圖形，從而使數學概念和規律等形象地展示在學生面前。節省繪圖實踐的同時也降低了繪圖的難度，電子白板讓學生直觀數學的知識點，運用現代教學技術手段教學有能效地突破教學的重難點。

四、利用現代教育技術優化課堂教學，提高教學效率

傳統的以灌輸知識為主的教學方法已經不能適應教育的改革，而運用現代教育技術來輔助教學的模式則更為教師和學生的接受。現代教育技術是一種先進的信息化網絡手段，不僅能展示大量的教學信息，還能以多種形式進行展示，新穎生動，極富感染力。一方面能激發學生的學習興趣，另一方面拓展學生知識面。對于教師來說，大大地減少了教學實踐，提高了教學效率。如在《直線與圓的位置關系》的教學過程中，如果教師按照傳統的教學方式一味地講解，讓學生死記硬背它們之間的關系；或在黑板上浪費大量的時間去繪制圖形，這樣不僅浪費上課時間還缺乏形象的視覺效果。但是如果教師利用多媒體技術，制作出一個能讓直線運動的Flash動畫，在課堂上直接展示給學生并進行相應的操作，便能生動地讓學生感知直線與圓的位置關系，加深學生的印象。

五、結語

總在高中數學教學中融入現代教育技術不僅有助于教師教學水平的能力提高，而且還能有助學生學習興趣的提高。教育工作者可以通過網絡平臺獲取取之不盡、用之不竭的教學資源，教師也可以在網絡平臺分享教學心得和交流教學方法。通過網絡了解各個地區的教學理念和方法，反思總結后再提出先進的教學方法，這就是不斷發展不斷進步的體現。另外，對于學生來說，利用現代教育技術手段大大提高了學生的學習興趣。[5]眾所周知，興趣是學習中最重要的因素。所以，激發學生的學習興趣變得尤為重要。學生的學習熱情往往出自他們對新鮮事物的好奇心，然而，圖文并茂的多媒體信息家屬剛好滿足了學生的這一需求，從而激發了學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]潘小明. 現代教育技術條件下優化初中數學證明教學[J]. 中小學信息技術教育，2006，Z1：25-28.

[2]趙曄明. 現代教育技術條件下高中數學教學研究[D].內蒙古師范大學，2009.

[3]王愛玲，王瑞雁，張雪梅. 現代教育技術與數學教育整合的反思[J]. 新課程學習（中），2012，07：6-7.

[4]項莎莎. 運用現代教育技術提高數學課堂教學效率[J]. 時代教育，2014，12：66.

[5]李麗穎，許暉. 現代教育技術在初中數學教師教學中的應用現狀及策略分析[J]. 教育教學論壇，2014，10：61-63.