關于情感教育在初中英語教學重點運用研究

韋衛紅

摘要：在初中英語的教學過程中，教師需要認識到語言學習與情感交流之間的重要作用，因此情感因素的運用對于初中英語的教學效果具有十分重要的作用。英語的教學過程中蘊含著非常豐富的情感教育的資源，這就需要教育資源的充分開發與利用來實現英語水平的不斷提高的同時還能夠實現學生情感的不斷交流。

關鍵字：初中英語教學；情感教育；教學重點；關系；對策

【中圖分類號】G633.41

新課程改革的不斷深入使得人們的教育觀念在不斷的發生著改變，在初中英語的教學過程中情感教育具有越來越重要的作用，這就需要更加的注重情感交流的重要作用，發揮其在英語教育中所占有的不可替代的重要作用。

1、情感教育與初中英語教學重點之間的關系

從某種程度上來看，情感因素對于人的思想以及行為等都具有十分重要的作用，同時情感因素對于英語的教學效果以及學生的成績具有十分重要的影響。初中英語的課堂教學效果的好與壞與學生的智力和情感的因素具有十分重要的影響，教師在實際的教學過程中需要充分的認識到情感因素在初中英語教學過程中的重要作用。初中階段的英語學習的過程中，學生的情感以及情緒對于學習效率都具有十分重要的影響，積極的情緒以及愉悅的情緒能夠讓學生在精神上處于一種振奮的狀態，進而實現思維活躍性的保障，這樣能夠最大程度上的實現學生學習興趣的激發。相反，學生學習態度上的消極則使得學生容易產生一種消極厭惡等的心理，久而久之容易造成學生對于英語學習的反感情緒，導致排斥心理以及逆反心理的激發，這就使得學習成績受到非常大的影響。

從理性的角度來看，英語的教學中情感教育的運用對于學生的智力發展具有十分重要的作用。從非智力的角度來看，情感因素從某種程度上決定了語言學習的效果。在實際的教學過程中，教師需要注重學生認知能力上的培養與發展，同時情感教育上的積極健康的傳播來實現學生的全面性發展。

2、情感教育在初中英語

2.1通過和諧的師生關系的構建來實現教學效率的保障

隨著新課程改革的不斷深入，教師在進行教學的過程中更加注重平等、和諧以及民主的師生關系的建立。教師在實際的教學過程中，可以通過教學內容以及教學形式上的生動性以及趣味性來實現師生之間距離的拉近，通過陌生感的消除來實現學生課堂學習積極性以及主動性的調動。例如，新學期的教學中，學生對于教師具有一定的陌生感，教師可以利用第一節課來進行簡單的口語教學，諸如，見面如何問好、如何道謝、如何賠禮道歉等等，還可以幫助學生起英文名字，之后引導學生進行簡單的英文自我介紹，這樣就能夠讓學生更多的進行英語的運用，進而使得學生對于英語的學習具有非常強的積極性，同時還能夠實現教師與學生之間距離的不斷拉近。此外，教師在進行課堂的教學過程中，還需要更加的注重課堂教學運用的運用，注重“Would you like to……”等命令性句型的使用，采取更加和緩的方式來體現對于學生的尊重，同時也能夠更加的體現教師與學生之間的平等性，通過教師對學生的無限關愛能夠實現學生自信心的不斷增強。

2.2通過教材內容上的深入發掘來實現情感教育的渲染

在初中英語的教學過程中，一名合格的英語教師能夠實現教學中情感的自由掌握。教師需要不斷的發掘教材上的內容，通過語言環境的把握來實現情感的滲透。如果教師在進行的教學過程中只是采取僵化的方式來進行照本宣科，并沒有對于教材中的情感內容進行更加深入的發掘，這樣就使得學生在心理上乃至是情緒上都產生了一種壓抑的情感，對于課堂教授內容的掌握效率具有十分消極的影響，課堂的教學效果并不是非常的理想。例如，在進行英語的教學過程中，其中有一個非常重要的教學環節就是自由討論，其主要的目的就是為學生提供更多的機會進行鍛煉，教師可以根據學生的特點來進行其情感內容的發掘，讓學生能夠產生思想上的共鳴，進而在課堂的教學中能夠更加的活躍，課堂積極性更強。在進行情感教育的過程中，需要堅持愛的發展核心，采取因材施教的原則來實現學生學習積極性的提高。在班級的教學過程中具有一個十分重要的群體，也就是后進生，由于其知識基礎比較差并且具有非常強的逆反心理，教師在實際的教學過程中需要注重其發展的情緒，通過鼓勵以及幫助來提高其學習熱情，讓學生能夠實現同一個概念的多樣化表達，實現學生學習熱情的激發。

2.3通過多樣化的課堂教學方式來實現學生學習興趣的激發

隨著新課程改革的不斷深入，傳統的課堂教學方式已經不能夠適應時代發展的需要，這就需要教師轉變傳統的教學理念和教育方式，通過多樣化的教學方式使用來激發學生的學習熱情，同時實現學生在課堂教學中主體地位的體現。在進行初中英語的課堂教學中，教師可以調動學生的多種感官來實現聽說讀寫能力的訓練，借此吸引學生的注意力。例如，教師可以利用小組討論、多人表演、小游戲、猜謎語等多種方式來進行英語的對話練習，這樣就能夠提高課堂教學效率。教師還可以布置一些簡單的句型內容，之后讓學生在課下來進行內容的備課，在課堂上讓學生來當“小老師”來進行句型的講解，教師可以通過適當的引導來進行幫助，這樣的教學方式能夠最大程度的提高學生的學習熱情，同時學習更加的投入。總而言之，多種教學方式的使用能夠實現學生學習興趣的激發和培養，同時對于學生的交際能力的提高也具有十分重要的作用，這就需要教師通過多種教學方式來實現課堂氛圍的活躍，激發學生的學習熱情，實現課堂教學效率的不斷提高。

3、結語

總而言之，情感教育對于初中的英語教學具有十分重要的作用，教師在實際的教學過程中需要注重情感教育的滲透作用，激發學生的學習熱情，營造更加輕松的課堂學習氛圍，讓學生能夠在不斷的學習中感受到學習的樂趣和成就感。教師在實際的教學過程中需要根據教學的內容以及實際的教學目標等多方面入手來實現情感教育的滲透，實現教學氛圍的優化，最終實現英語知識的豐富以及英語水平的不斷提高。教師在實際的教學過程中需要明確自身的責任，堅持學生在課堂教學中的主體地位，通過教學方式的積極探索以及學生潛力的調動與技法來實現教學效率的不斷提高。

參考文獻

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