加強校園文化建設促進衣村學校德育教育

羅海賢

摘要：校園文化是學校在長期的發展過程中形成的定性規則，是學生和教師在交往的過程中形成的文化氛圍，是學校德育教育的主要組成部分。本文主要對于校園文化和德育教育進行分析，在結合農村學校的實際情況下，對于校園文化建設提出建議和意見，促進農村學校德育教育的實踐和發展。

關鍵字：校園文化 建設 農村 學校 德育

【中圖分類號】G641

一 校園文化

校園文化是學校在發展的過程中形成的校風、校訓等校園文化，和學校的辦學宗旨、教學水平、師生人文素養、德育教育成果有重要的關系。校園文化是一種氛圍，表現方法主要是學生待人接物的涵養，校園內的整體學習氛圍等。現代的校園文化更多的體現的是時代的發展氣息，而在農村的學校里，校園文化主要就是樸實的品質、勤奮的學習精神、以及豐富的校園文化。校園文化在培養的過程中和學校的德育教育有密切的關系，德育教育促進校園文化的發展和養成，校園文化為德育教育成效的鞏固和提高提供了良好的環境條件。在校園文化的培養過程中主要是兩個方面，第一、校園文化的豐富多彩性。校園文化是體現一個學校文化氛圍的主要指標，所以在校園文化活動中要注意通過多種多樣的活動來提高學生的注意和積極性，提高學生的精神文化境界，用豐富健康的校園活動促進學生人生觀念和生活態度的提高。第二、校園文化的積極性。校園文化對于學生的思想文化素質的培養有重要的作用，在積極健康的校園文化環境中，學生的思想文化才能得到提高，教師的師范作用，學生的榜樣作用以及德育中的正面教育，對于學生的正確思想文化的培養維護有重要作用，對于抵御不良文化的侵蝕有重要作用，所以在校園文化的建設過程中要重視德育教育。

二 學校德育教育

學校的德育教育主要是對學生的人生感悟和思想文化素質進行教育和培養，主要表現為顯性教育和隱性教育兩個方面。顯性教育主要指的是學校的思想政治文化課的教育，這些課程教育對于學生的人生和思想有重要的引導作用，伴隨教師的教學內容和教學方向的引導，學生的人生觀樹立和是非辨別的能力不斷增強，并且培養自身優秀的文化素質和不斷增強的文化能力。隱性教育主要表現為校園文化的建設，校園文化的建設對于學生個人個人的培養有感染和熏陶的作用，由班風到學風，由校風到校訓，這些隱性課程通過不斷深化與提升，對于學生的人格培養起著潛移默化的作用。在學校的德育教學過程中，教師不僅要加強對于思想政治教育的提升，而且在發展的過程中借助于校園文化的不斷建設發展，促進學生思想政治的不斷提高，深入德育教育的實踐工作中深化教育改革。

三 校園文化與德育教育

校園文化和德育教學是相互影響相互幫助的兩個重要的方面，對于學生的學習和成長有重要的作用。在學校的校園文化發展過程中，通過營造豐富多彩的校園活動提升校園文化的多樣性；通過積極地課外組織活動提升學生的精神文化；提過教師的師范帶頭作用和校園文化規章制度培養學校的文明風氣。校園文化主要的體現方式就是校風校訓和活動組織，主要的成果體現就是德育教育成效和學生的思想文化素質。在德育教育中要借助于校園文化的活動組織，實踐性的進行德育教育，拓寬德育教育的途徑；通過校園文化的多樣性增加德育教育的內容，使得學生在校園文化的參與中提升德育實踐水平；通過全校性的校園文化的營造保持學生思想品德教育的成長環境。在加強校園文化建設的過程中，要保證德育教育的實踐和開展，提升校園文化的影響力，營造一個快樂豐富的校園文化。

四 如何進行校園文化建設

校園文化建設在實踐的過程中，主要是通過三個方面來實現的。以時代的發展脈搏為主要的文化主線，開展校園文化建設的實踐內容；以學生的實際發展為主要的培養方向，提升校園文化對于德育教學的推進；以全校師生的共同努力實現校園文化的繁榮發展。

第一、時代發展脈搏

現代的學校校園文化主要表現為現代文明、高效教育、豐富的學生活動，通過教學實踐場地的搭建、教學活動設備的增加，學校文化藝術建筑的不斷完善，為校園文化建設提供“硬件”的支持。在學生的思想文化教育過程中，通過爭取的引導和有力的發展，提升整個校園文化的思想底蘊。在學校校園文化的建設過程中，教師通過對于現代校園的發展特色，人文建設的主要方向的理解，有借鑒性的在德育教學的過程中培養學生的現代性，在實踐過程中以校園行為和活動準則在教學中滲透現代性的教育，利用德育教育對學生思想道德的重要培育作用，不斷地提升校園文化的發展，以學生優秀的思想道德素養在校園活動的實踐過程中體現學生的組織紀律，以豐富多彩的現代校園活動促進學生思想道德多渠道的發展培養。

第二、學生實際情況

在校園文化的建設過程中，學生的實際情況是建設活動需要考慮的重要因素。學生的發展對于學校有重要的影響，是體現學校辦學質量的重要方面，在校園文化建設中主要表現對尊重學生的個性發展，倡導校園文化發展的主旋律，在保證德育教育的基礎之上對于學生的個性發展提出建議和意見。現代農村的學生以留守兒童居多。這是城市化發展的主要結果，所以在校園文化的建設過程中要結合農村的發展情況，采取積極活潑的校園組織活動活躍學生的思維，培養學生開朗活潑的個性，引導學生進注意力放在學習和生活上，對于家庭情況比較特殊的學生實行有針對性的輔導。利用校園文化讓學生感受積極正面的思想精神引導，解決學生思想上的包袱，讓學生在健康的校園氛圍里快樂成長、快樂學習。校園文化在建設發展的過程中，尊重學生的發展實際，實行有針對性、多樣化的校園文化，促進學生個人素質的全面發展。

第三、全校共同努力

校園文化的參與人主要包括學校的師生和學校的工作人員，在農村的學校德育教學過程中主要是針對學生學習和個人素質的指導，對于校園文化建設比較少，這在農村的校園文化建設中比較普遍，所以結合實際情況，在學生、老師、學校工作人員的共同努力之下，通過時代對于人才發展的需求，時代發展的主要水平和農村學生的主要家庭生活情況，對于校園文化建設進行指導，保證校園文化的開展和實施，及時的解決學生的思想問題，提升學生的心理素質和思想素質，培養啊學生健全的思想素質，整體提升校園文化的影響力度。

結語：本文主要是對加強校園文化建設進行分析，在促進學生德育教育的影響基礎之上，對于如何進行校園文化建設提出建議，結合現代農村德育教育的現狀，對校園文化建設提出有實施針對性的措施。

參考文獻

[3] 王義遒著.文化素質與科學精神[M].北京：北京大學出版社，2003.

[4] 王邦虎.校園文化論[M].北京：人民教育出版社，1999.171.

[5] 黃進.論校園文化的創新性與實踐性[J].江蘇高教.2002（6）：122.