如果我當教師

我如果當小學教師，決不將投到學校里來的兒童視作討厭的小家伙、惹得人心煩的小魔王;無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤靶∨笥选?。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調地喊一聲，而是出于忠誠，真心認他們作朋友，真心愿意做他們的朋友的親切表示。小朋友的長成和進步是我的歡快;小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠保持它;有了憂慮，我將設法消除它。對朋友的忠誠，本該如此;不然，我就夠不上做他們的朋友，我只好辭職。

我將特別注意，養(yǎng)成小朋友的好習慣。我想“教育”這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成巨大的著作;可是，往粗淺的方面說，“養(yǎng)成好習慣”一句話也就說明了它的含義。養(yǎng)成小朋友的好習慣，我將從最細微最切近的事物入手。但硬是要養(yǎng)成，決不能馬虎了事。譬如門窗的開關，我要教他們輕輕的，“砰”的一聲固然要不得，足以擾動人家心思的“咿呀”聲也不宜發(fā)出;直到他們隨時隨地開關門窗總是輕輕的，才認為一種好習慣養(yǎng)成了。這種好習慣，不僅對于某事物本身是好習慣，更可以推到其他事物方面去。對于開關門窗那樣細微的事，尚且不愿意擾動人家的心思，還肯作奸犯科，干那擾動社會安寧的事嗎？

我當然要教小朋友識字讀書，可是我不把教識字、教讀書作為終極的目的。我要從幾方面養(yǎng)成小朋友語言的好習慣。教識字、教讀書只是手段，養(yǎng)成他們語言的好習慣也就是思想的好習慣，才是終極的目的?！?br>