讓游戲為數學教學錦上添花

朱海英

小學數學是學生學習數學的基礎階段，也是關鍵階段，該階段的小學數學學習需要老師引導學生穩扎穩打、循序漸進，不斷強化基礎與培養創新能力。結合小學生的年齡特點、認知特點與興趣愛好，基于新課改要求，在小學數學教學過程中，需要實施以學生為本、因材施教的教學策略，探尋適合小學生的數學教學方式，鼓勵學生自主參與和實踐，通過學生全程投入學習，獲得知識與技能、方法與技巧、情感態度與價值觀的提升。由此我們可以實施小學數學游戲教學方式，讓游戲活躍課堂氣氛、激發學生思考、鼓勵學生探究、強化過程實踐，從而提升教學實效。

一、實施觀察游戲，促進分析探究

小學階段是學生智力和身心發育的關鍵階段，結合建構主義思想與因材施教理念，應該基于學生的興趣特點與認知水平，展開有針對性的教學，鼓勵學生觀察、分析、思考、探究與總結。教師應該從數學知識的學習、思維方法的引導、創新能力的提升等幾個方面對學生進行培養和教育，培養學生的觀察、質疑、分析、探究與合作互助能力，促進學生自主學習能力的提升。

例如，學習“奇妙的圖形密鋪”相關知識時，教師實施觀察游戲，引導學生觀察復雜的圖形由哪些基本圖形組成，并歸納密鋪的規律。之后教師拿出一些三角形、四邊形、五邊形等拼接板，引導學生動手拼接。由此鼓勵學生觀察、歸納、猜想與總結，得出密鋪的關鍵是能構成360度角，拼接的邊需要一樣長。……