論大學(xué)生社會公德培養(yǎng)

潘英?趙來斌

摘 要：當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著推動社會發(fā)展的重任，是國家和民族的未來和希望，加強(qiáng)大學(xué)生公德教育具有重要的現(xiàn)實意義。本文分析了當(dāng)代大學(xué)生社會公德觀念及行為存在的不良現(xiàn)狀和產(chǎn)生的原因，并就此提出了幾點相應(yīng)的改善方案。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會公德；培養(yǎng)

一個時代大學(xué)生的社會公德體現(xiàn)著一個時代的人格取向，決定著一個新生代的道德水平。在21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時代，經(jīng)濟(jì)一體化、文化交融化的全球開放環(huán)境下，社會變得越來越復(fù)雜，我國當(dāng)代大學(xué)生的社會公德必將受到強(qiáng)烈的震撼和全方位的挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生公德教育，堅持以中華美德為核心、以愛國主義教育為重點、以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)、以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行道德教育，培養(yǎng)和鑄造大學(xué)生的良好社會公德，是當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育的重中之重。大學(xué)生作為一個社會群體，擁有較高的文化知識和能力素養(yǎng)，他們是否具有良好的道德品質(zhì)決定了這個群體是否能夠真正發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，引領(lǐng)時代發(fā)展脈搏，營造社會良好氛圍。因此如何提高當(dāng)代大學(xué)生的公德意識，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀社會主義建設(shè)者，不僅是高校面臨的新任務(wù)，更是全社會面臨的新挑戰(zhàn)。

1 當(dāng)代大學(xué)生社會公德現(xiàn)狀

近年來，高等學(xué)校對大學(xué)生的思想政治教育及社會公德教育逐漸重視，特別是《公民道德建設(shè)實施綱要》頒布后，各學(xué)校積極宣傳、貫徹落實，取得了明顯成效。從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生社會公德意識的主流是健康的、積極向上的。他們熱愛祖國、關(guān)心國家的前途和命運(yùn)，并關(guān)注世界的發(fā)展變化，具有強(qiáng)烈的民族自豪感、歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感；他們熱心公益活動，開拓進(jìn)取，勇于奉獻(xiàn)，能夠在行為層面上很好地踐行社會公德，表現(xiàn)出較強(qiáng)的社會公德觀念和社會公德意識。

但是，也仍有相當(dāng)一部分大學(xué)生出現(xiàn)社會公德失范， 存在著諸多不盡人意的問題。凡事只講求金錢，貪圖個人享樂，而缺乏精神追求，出現(xiàn)了道德滑坡及失范的現(xiàn)象。有的學(xué)生對愛國、守法、遵守社會公德等觀念不以為然，缺乏應(yīng)有的公德意識，校園里一些不文明不道德的現(xiàn)象隨處可見，食堂的餐桌上的殘羹剩飯無人理會，宿舍臟亂無人打掃；隨地吐痰和亂扔垃圾現(xiàn)象隨處可見， 在教室的墻壁和課桌椅上亂涂亂畫；無故曠課逃學(xué)，抄襲作業(yè)，考試作弊時有發(fā)生；見了老師形同路人；滿嘴污言穢語，出口傷人不以為恥；不注意節(jié)約，浪費(fèi)水電的現(xiàn)象嚴(yán)重；上課隨意接打電話，既不尊重老師，又影響他人聽課；公共場合學(xué)生情侶過分親密；集體主義觀念不強(qiáng)，不愿意參加集體活動，缺乏集體榮譽(yù)感和責(zé)任感等等。

2 造成大學(xué)生社會公德意識缺失的主要原因

當(dāng)前，大學(xué)生社會公德意識缺失的主要原因是對思想品德，道德修養(yǎng)等重視不夠，特別是對社會公德教育缺乏計劃性、長期性，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

2.1 社會環(huán)境的負(fù)面影響

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，優(yōu)勝劣汰、市場競爭激發(fā)了人們的進(jìn)取精神，增強(qiáng)了時間和效益觀念，但是另一方面，也滋生了拜金主義、享樂主義、極端個人主義。大學(xué)生是一個最敏感和富有活力的社會群體，同時思想又未完全成熟，社會上的不良風(fēng)氣會迅速感染他們。如不加引導(dǎo)，他們的價值觀就會轉(zhuǎn)向講求實際，追求實效，價值取向世俗化、價值評價利己化，社會公德意識淡化。

2.2 學(xué)校教育存在一定的缺陷

受中國應(yīng)試教育體制的影響，從重視小學(xué)中學(xué)的升學(xué)率到重視大學(xué)的就業(yè)率，學(xué)校重知識輕德育，公德教育內(nèi)容重理論、輕實踐，教育目標(biāo)理想化，教育過程抽象化，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生成績的好壞成為評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生中普遍缺乏道德實踐，道德行為能力不強(qiáng)，進(jìn)而造成“知行相悖”的現(xiàn)象。同時，高校德育教育也存在呆板單調(diào)，缺乏理論創(chuàng)新，在社會環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)文化的影響下，不能以一種學(xué)生樂于接受的方式去因材施教、因勢施教，卻仍舊采取照本宣科式的說教方式和理論重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

2.3 家庭教育存在著缺失

目前的大學(xué)生中很多是獨(dú)生子女，從小備受家長的溺愛，成長的環(huán)境往往一帆風(fēng)順，可謂是“溫室里的花朵”，由此造成了他們自私、冷漠、懶惰、目中無人、我行我素，缺乏公德意識和社會責(zé)任感。同時，近年來大多數(shù)家庭教育所看重的是孩子們的成績，重視智力開發(fā)，忽視了對孩子們思想品德、心理素質(zhì)等非智力因素的教育，導(dǎo)致部分學(xué)生人格不健全，出現(xiàn)了“有知識缺教養(yǎng)”等現(xiàn)象。

2.4 網(wǎng)絡(luò)文化對社會公德的沖擊

網(wǎng)絡(luò)虛擬的交往環(huán)境削弱了傳統(tǒng)的倫理道德，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊、五花八門，加之網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性和隨意性，削弱了社會公德外在的約束功能，使得大學(xué)生很容易迷失自我。另一方面，網(wǎng)絡(luò)價值觀模糊、淡化甚至混淆了全體公民在社會交往和公共生活中共同遵循的行為準(zhǔn)則。“誠實守信、文明禮貌”等屬于社會公德的內(nèi)容認(rèn)同感降低，甚至扭曲，這種意識層面的東西滲透到行為中就形成了有些大學(xué)生無視社會公德的現(xiàn)象。

3 增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生社會公德意識的方法

俗話說，人無德不立，國無德不興。良好的公德素養(yǎng)是個人優(yōu)良素質(zhì)的體現(xiàn)和社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，構(gòu)建和諧社會更需要不斷提高每個人的社會公德意識，高等學(xué)校是建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地和輻射源，大學(xué)生具有較高的文化知識和科學(xué)素質(zhì)，對宣傳、維護(hù)社會主義社會公德負(fù)有義不容辭的責(zé)任。

3.1 充分重視思想教育工作，大力開展思想教育活動

通過開展各項教育活動，對大學(xué)生進(jìn)行多方面的思想引導(dǎo)工作，使學(xué)生在世界觀形成的關(guān)鍵時期，確立鞏固正確堅定的政治立場和觀點，培養(yǎng)良好的政治素質(zhì)，具有高尚的共產(chǎn)主義道德和社會主義道德，樹立科學(xué)的理想和人生信念，自強(qiáng)不息，在社會生活中發(fā)揚(yáng)新風(fēng)尚，為社會、為人民的利益而奮斗。重視學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)誠信教育和心理健康教育，形成良好的社會公德認(rèn)知及行為習(xí)慣。

3.2 優(yōu)化社會環(huán)境，形成良好的社會公德氛圍

隨著《公民道德建設(shè)實施綱要》的頒布，把公民道德建設(shè)作為全面建設(shè)小康社會的重要環(huán)節(jié)，收到了一定效果。建立合理、公正的獎懲制度，對形成良好社會公德氛圍具有促進(jìn)作用。要充分發(fā)揮報刊、雜志、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體的作用，宣傳、弘揚(yáng)高尚的社會公德，鞭撻社會丑惡現(xiàn)象。同時，要建立并灌輸一種全社會認(rèn)可的公德觀念。

3.3 不斷提高教育者整體素質(zhì)，增強(qiáng)對學(xué)生社會公德心的培養(yǎng)

目前高校的德育教育主要靠德育教師、輔導(dǎo)員和班主任來實施，有些教育工作者喜歡用行政權(quán)利來約束和規(guī)范學(xué)生的行為，而強(qiáng)制性的約束對社會公德教育效果并不好。相反，能真正融入學(xué)生并具有良好涵養(yǎng)和學(xué)識水平的教師才更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要走近學(xué)生、接納學(xué)生，良好的師生關(guān)系可以提高教育的可接受性。教師以正確的思想引導(dǎo)學(xué)生、以健全的人格魅力影響學(xué)生、以創(chuàng)新的教學(xué)方式傳授學(xué)生、以高度的責(zé)任感關(guān)心學(xué)生，才更有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。

3.4 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成優(yōu)良的校風(fēng)

校園文化建設(shè)的核心是精神文化建設(shè)，形成優(yōu)良的校風(fēng)是精神文化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生正確人生觀的確立，高尚道德品質(zhì)的養(yǎng)成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的影響。堅持以高雅文化為導(dǎo)向，大力宣揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，用中外優(yōu)秀文化的精華充實校園文化的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)精神素質(zhì)的升華。除日常教育外，學(xué)校還可以舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，文明系列講座，開展“一助一工程”、“科技扶貧”等公益活動，建立“青年志愿者協(xié)會”等公益組織，利用課間休息時間，在教學(xué)樓的大廳播放各種社會公德內(nèi)容的視頻等。通過對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的價值觀和世界觀，從而形成良好的公德觀念和自我約束力。

總之，社會公德建設(shè)是一項重要而又持久的工程，當(dāng)代大學(xué)生要想成為社會公德建設(shè)的模范，就必須在公共生活中時時處處以國家、集體、他人利益為重，拋棄小我，關(guān)心集體，顧全大局，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，堅定目標(biāo)，持之以恒，身體力行，為社會公德建設(shè)做出自己不懈的努力。

參考文獻(xiàn)

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