主題式教學模式在小學英語作文教學中的運用

戴婧

【摘要】在英語課堂教學改革的背景之下，本文對英語主題式教學模式的運用及作用進行了分析。通過對相關的教學實踐進行研究，主題式教學模式在小學英語作為教學中能夠為學生的資料收集、問題探索與解決等方面提供了有效途徑，促進小學生英語作文水平與寫作能力的提高。

【關鍵詞】主題式教學模式 小學英語 作文教學

在語言學習的過程中，聽說讀寫是學習者必須要掌握的思想基本技能。隨著我國經濟與社會的不斷發展，學生語言交際能力的培養與提高已經逐漸成為了外語教學的重要目標之一。在整個的英語學習中，聽與讀屬于語言吸收技能，說與寫屬于英語生產技能，只有在大量輸入的基礎上才能夠實現輸出，進而提高學生的綜合英語技能。寫作是實現學生知識積累與檢驗的重要途徑，對聽說讀三項技能的發展也具有積極作用。

一、主題式教學模式在小學英語作文教學中的運用措施

小學英語作文教學中所采用的主題式教學模式，所選用的教學材料都是來源于英語原創的主題與話題，一方面能夠更好地滿足學生的學習需求，另一方面符合學生的英語學習水平，有利于激發學生的學習興趣與積極性。主題式教學模式強調語言學習與學科知識學習之間的相互結合，通過學科知識促進學生英語學習效果的提高。

1.主題式教學模式的應用流程。在小學英語作為教學中，主題式教學模式的應用中最為關鍵的就是確定主題。主題一方面要符合學生的需求與興趣，另一方面要考慮學生的學習能力。第二，實現學習文本的選擇。通過資料的廣泛搜索與文本的正確選擇，選擇適合小學生語言學習能力的學習內容，包括閱讀操練、錄音材料、寫作材料等。第三，實現話題的設計。話題實際上就是主題的子單元，話題是在內容的基礎上對內容進行更深層次的探討，要從不同的角度對主題進行展現，幫助學生對內容與語言兩方面的學習。第四，實現線索的串聯。在線索串聯的過程中，要將課程內容之間的連貫性作為基礎，將課程學習中的各個主題相對重現的概念進行有機的連貫，實現教學之間更好的融合。第五，實現任務的布置。大學英語課程中將聽說讀寫作為課程要求，要依據課程要求作為任務布置的依據。

2.主題式教學模式在小學英語作文教學中的運用。在小學英語作文教學中，主題教學模式是非常重要的環節之一。通過主題教學模式對所學的英語課文進行書面概況或者進行寫作拓展，通過這種方式一方面能夠幫助學生更好地掌握英語的閱讀與理解，另一方面能夠對學生的詞匯掌握數量程度進行有效評價，對課堂教學中出現的各種語言知識與語法知識等，同時能夠幫助學生掌握與理解更多文體與風格的寫作。教師應該對主題概況的要領進行不斷的強化，在抓住中心與要點的基礎上讓學生能夠用盡可能少的詞匯對原文的主旨進行重現。在相關的英語寫作拓展訓練中，要將中心的突出作為前提，在此基礎上對主題句進行進一步的闡述，明確各個主題句之間存在的發展關系。教師要對小學生英語寫作練習的目的與要求進行明確，在學生英語寫作的過程中給予適當的指導與幫助。在英語寫作教學的初始階段中，教師應該在黑板中將與主題相關的詞匯、短語等進行羅列，一方面幫助學生對原文的內容進行回憶，另一方面降低小學生在寫作過程中的難度系數。隨著練習次數的增多，學生便可領悟此類寫作練習的要領，由起初的依賴逐漸走向獨立。

二、主題式教學模式應用中應該注意的問題

在小學英語寫作教學中，主題式教學模式實際上是一種全新的語言教學理念，將主題作為中心對篇章與段落等進行分析與歸納，從而培養學生扎實的英語寫作基礎與得體的交際能力，進一步促進學生英語寫作能力的提高。

1.英語寫作學習材料的甄選必須與主題相關。在主題式教學模式的應用過程中，應該圍繞教學主題對小學生英語寫作教學任務進行設計。任務一方面要對內容的選擇進行重視，另一方面要對內容體系之間的連貫進行關注。小學英語寫作教學所使用的材料要盡可能選擇以英語為母語所表現的材料，完成與主題相關的學習任務，促進學生英語寫作技能的培養與發展。

2.要注重小學生內在與外在的英語寫作需求。在對主題與課程教學活動進行選擇與安排的過程中，要與學生的需要及發展相結合，同時符合學生英語語言水平、認知能力、情感需求等，實現學生學習自主性與積極性的提高。

3.實現教師業務水平的提高。在主題教學模式中，教師的職能除了傳授知識之外，還是課堂教學的組織者與參與者。教學主題與教學內容選擇的過程中，要與學生的英語寫作教學實際情況相結合。教師一方面需要掌握英語知識，另一方面要掌握青少年教學心理與措施。因此，教師應該通過各種先進技術實現學科知識的豐富，實現自身業務水平的提高。

隨著我國經濟與社會的不斷發展，學生語言交際能力的培養與提高已經逐漸成為了外語教學的重要目標之一。在英語學習的過程中，聽說讀寫是學習者必須要掌握的思想基本技能。本文以小學生英語寫作教學為對象，對主題式教學模式的研究，指出了相關的運用措施與需要注意的問題，有效地提高學生的閱讀速度和閱讀能力，提升應試技巧，增強語言運用能力，內化語法知識，全方位地培養學生的語言交際技能。

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