教學觀念大討論之——如何提高教學質量

任孟均

【摘要】教學質量是教學的根本，如何提高教學質量是我們每一位教師都應該長期思考的問題，但是這個教學的基本環節卻長期沒有得到重視。要想提高教學質量，努力提高自身素養是關鍵;要想提高教學質量，我們必須研究學生;要提高教學質量，我們必須研究課程;要提高教學質量，我們必須研究教學。

【關鍵詞】教學觀念 ? 教學質量

【中圖分類號】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0177-01

教學質量是教學的根本，如何提高教學質量是我們每一位教師都應該長期思考的問題，但是這個教學的基本環節卻長期沒有得到重視。正因為如此，我們學校就如何提高教學質量搞了一次教學觀念的大討論，為此我也有一些思考和體會。

一、要想提高教學質量，努力提高自身素養是關鍵

我們是一個師范性質的學校，對于教師的要求更為嚴格，“學高為師，身正為范”簡簡單單的八個字既是對教師的要求，也概括出了教師的靈魂。“學高”即能力，“無能”何以“為師”;“身正”即素養，“身不正”何以“為范”。這個時代，是一個信息高度發達的時代，知識的更新速度遠超我們的想象，如果我們不去關注知識的更新，特別是專業知識的更新發展，我們將很快被淘汰。一個真實的例子，我有兩個學生從我們學校畢業后就去深造，一個主要學習色彩，一個學習素描，幾個月后，我們又見面了，她們的專業水平讓我大吃一驚，其進步之大讓我驚嘆不已，真是“青出于藍而勝于藍”。這個事例給了我很大的觸動，我們真的需要進步了，雖然我們有很多的教學經驗，但是有很多新的教學觀點需要我們去研究，特別是一些新的技法需要吸收，只有這樣才可能做到“學”高。關于“身正”，即教師的品質修養，通俗的講就是教師要有責任心和愛心。雖然這是千百年來對教師的基本要求，但是今天有很多人并不是因為對教育事業的熱愛而選擇教師這一職業，而是一職難求，只為有一份穩定的職業而選擇教師，另一方面，為什么現在有很多的教師職業道德素養遭到了質疑，可能這與新進教師的素質要求把關不嚴不無關系。這個現象值得教育主管部門的思考。當然，教師整體素養的提高離不開我們每一個老師的努力。教師的自身素養提高了，教學質量才有可能提高。

二、要想提高教學質量，必須研究學生，研究學生的學習基礎

隨著社會的發展，學生也會有很大的變化，每一個時代的學生其表現也不盡相同。對于學生的研究，內容與形式都很多，我們不僅需要研究學生的基礎，還需要研究學生的興趣愛好。我們的教學，不僅僅要根據學生的學習基礎教學，更重要的是根據學生的興趣特征因材施教。另一方面，我們還應該研究學生的需要，只有了解了學生的需要，才有可能將學生需要的知識融入的學生的學習興趣中去，只有知識與興趣二者完美統一才能夠讓學生真正做到快樂學習。興趣是求知的內在動力，激發起學生的興趣學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，這或許是我們必須研究學生的重要原因。我們應該充分研究學生，調動學生對學習的積極性和主動性進而能創造性地學習，最終達到優化課堂教學提高教學質量的目的。

三、要提高教學質量，我們必須研究課程

課程本來是一個很固定的內容，什么時間上什么內容早有計劃和安排，可是由于某些課程的特殊性和不確定性，課程就需要我們更深入的研究。比如我們現在的學前教育專業，很多課程的設置就需要研究，有些課程是沒有必要涉及的，有些課程的要求又過高，還有些課程需要但是又沒有涉及，應該補充。這些都是實際的問題存在著，有待我們去研究解決。另一方面，新課程的理念與創新，也需要我們去研究。新課程的理念是制約課程改革實踐的重要因素，是推動課程改革理論創新的重要前提和精神動力。如果沒有新課程理念的創新，課程改革就很可能停留在技術層面而缺乏文化的創新，課程的內容和意義在本質上并不是對所有人都相同，在特定的教育情境中，每位教師和學生對課程文本的理解，總要融入個人的經驗，形成不同意義的生長域，從而對課程做出創造性的改變，成為一種動態的 “生態系統”。從總體看，目前我國課程理論研究者和課程改革實踐工作者的隊伍進一步發展壯大，課程理論研究與課程改革實踐之間進行了積極的互動。課程理論研究的發展促進并指導了課程改革實踐，課程改革實踐的深入進行又呼喚和推動了課程理論的突破和創新。作為一線教師的我們，期望課程專家能夠深入教學第一線，與一線教師“零距離”地進行交互式指導和幫助。同時，希望課程專家能夠把理論轉化為實際應用成果。當然，老師長期對課程的研究無論是在新課改的背景下，還是在傳統的教學過程中都是提高教學質量的重要一環。

四、要提高教學質量，我們必須研究教學

一切教育都應該以教學為中心，我們教師對教學應該做好三方面的研究：（1）做好課前針對教學方法的研究，即什么樣的教學方法更適合你的學生。這是上好課，提高教學質量的基礎。（2）做好課中教學過程的研究，不放過教學過程的每一個環節。這是上好課，提高教學質量的重要前提。（3）做好課后教學效果的研究，即教學反思。課后，教師要主動征求學生的意見，反饋自己的教學情況，然后進一步修改、完善教案，提煉、升華自己的經驗，不斷增強教學效果。一切教學都講求教學的時效性，教學是需要總結，只有不斷的總結創新，教學效果方能提高，這也是提高教學質量的重要保證。

教師是一個偉大的職業，以前是，現在也是。

教育是一個偉大的事業，現在是，將來也是。

希望我們選擇了教師這一職業的人都不愧于教育這一偉大事業。