中職幼師英語教學(xué)現(xiàn)狀及策略初探

王彬

【摘要】本文根據(jù)中職幼師英語教學(xué)現(xiàn)狀分析其形成原因，并結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高中職幼師英語教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】中職幼師 英語教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

隨著我國(guó)開放程度的快速提升，英語作為一種對(duì)外交際語言的重要性越來越突顯。在我國(guó)，中小城市及廣大農(nóng)村學(xué)生都是到初中才正式學(xué)習(xí)英語，但如今外語學(xué)習(xí)低齡化已成為國(guó)際外語教育的主流趨勢(shì)，因此各級(jí)教育行政主管部門及社會(huì)都非常關(guān)注幼兒英語教育，家長(zhǎng)們也愈加重視孩子的早期語言開發(fā)和英語啟蒙教育。這就要求在培養(yǎng)幼教師資時(shí)要重視并強(qiáng)化英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。

一、中職幼師英語教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。近年來，普通高中年年擴(kuò)招，中職學(xué)生素質(zhì)節(jié)節(jié)降低。選擇就讀幼師專業(yè)的學(xué)生往往是初中升高中難度較大的一部分學(xué)生，他們大多基礎(chǔ)差，上高中考大學(xué)無望，于是選擇可學(xué)一技之長(zhǎng)、以便謀生的專業(yè)就讀。對(duì)于眾多幼師學(xué)生來說，英語是他們普遍頭疼的學(xué)科，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

2.認(rèn)知結(jié)構(gòu)缺失，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化。幼師生“重專業(yè)輕文化”較為普遍，他們認(rèn)為幼兒健康、語言、藝術(shù)等專業(yè)是立業(yè)之本，求職必須，而英語等基礎(chǔ)文化科目在工作中根本用不上，只需要“過關(guān)”就行。這種“無用論”的導(dǎo)向致使學(xué)生從思想根源處輕視對(duì)英語的學(xué)習(xí)。這是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的缺失、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化造成的。

3.考核導(dǎo)向偏航，目標(biāo)孤注一擲。升學(xué)考試內(nèi)容、形式是學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)，學(xué)生的考核導(dǎo)向會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)重心的取向。就目前幼師專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求看，英語學(xué)科考試結(jié)果未作為幼師畢業(yè)合格的硬性考核指標(biāo)。如“3+2”學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生參加升學(xué)轉(zhuǎn)段考試的科目只有語文和數(shù)學(xué)，英語雖為必修學(xué)科但未納入中專升大專的必考科目，這會(huì)削弱學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度，在升學(xué)考試面前，他們會(huì)選擇性地學(xué)習(xí)。

4.教師教法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)乏味。據(jù)筆者調(diào)查了解，很多幼師英語課堂仍然采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，老師一本書，一支粉筆，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在課桌上記，現(xiàn)代教育技術(shù)極少運(yùn)用到實(shí)際課堂中，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法使原本英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生更加厭惡，棄而不學(xué)；原本成績(jī)較好的學(xué)生因“吃不飽”而對(duì)英語課堂漸生厭煩無聊情緒。

二、提高中職幼師英語教學(xué)效果的策略

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。提高中職幼師英語教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)主體——學(xué)生。抓英語教學(xué)，要從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面發(fā)力，著力點(diǎn)在學(xué)生，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。學(xué)校可采取集會(huì)講座、案例賞析、班級(jí)活動(dòng)、主題辯論等形式讓學(xué)生了解英語在幼兒教育領(lǐng)域的重要意義、幼兒園英語教師的現(xiàn)狀等，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己學(xué)習(xí)幼師專業(yè)的任務(wù)和目標(biāo)。促使學(xué)生有緊迫感、責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。

教師引導(dǎo)至關(guān)重要。教師也可在班級(jí)形成激勵(lì)機(jī)制，如設(shè)立“態(tài)度端正獎(jiǎng)”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”“積極進(jìn)取獎(jiǎng)”等，鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)英語學(xué)習(xí)，特別對(duì)英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師更要傾注心思，勤于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并及時(shí)給予表揚(yáng)；幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，引導(dǎo)他們克服心理障礙，消除為難情緒，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.更新教育理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。針對(duì)中職幼師專業(yè)特點(diǎn)和幼師生的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為幼師英語課堂應(yīng)該是一個(gè)氣氛活躍、趣味盎然的世界；課堂表現(xiàn)形式理應(yīng)豐富多彩，更應(yīng)將幼師專業(yè)技能如音樂、舞蹈、美術(shù)等元素融入到英語課堂教學(xué)形式中。

（1）用游戲活動(dòng)為載體，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。游戲具有趣味性，深受學(xué)生的喜愛。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同形式的游戲幫助教學(xué)，可以起到理想的教學(xué)效果，提高課堂活動(dòng)的有效性。如：生詞拼讀教學(xué)可采用傳話形式的游戲。學(xué)生以一豎排為一小組，活動(dòng)中，老師告訴每組一個(gè)單詞，學(xué)生快速傳給后面的隊(duì)友，哪組傳得又快又準(zhǔn)就是勝利者。這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)是全體學(xué)生都參與并以小組比賽的形式進(jìn)行，可觀察到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

鞏固英語情景對(duì)話練習(xí)可采用扮演形式的游戲。比如：在學(xué)了打招呼的簡(jiǎn)單對(duì)話后，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行表演，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們?cè)谔摌?gòu)的情景中扮演自己喜好的角色，運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交流，表達(dá)他們的思想和感情，以便更好地在生活中運(yùn)用英語。這類游戲需要教師在活動(dòng)過程中記錄下學(xué)生語言表達(dá)的具體情況，找出不足之處，游戲后及時(shí)給予肯定與糾正。寓教于樂的游戲活動(dòng)讓學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”，自然而然取得較好的教學(xué)效果。

（2）融入幼教專業(yè)技能，打造生動(dòng)英語課堂。運(yùn)用中職幼師生的技能強(qiáng)項(xiàng)，整合英語課堂教學(xué)。現(xiàn)代幼兒教育需要教師具備較強(qiáng)的綜合能力，能說會(huì)唱會(huì)彈，長(zhǎng)袖善舞會(huì)畫。英語課堂可融入這些元素，學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)又鞏固學(xué)生的專業(yè)技能。以學(xué)習(xí)英語單詞為例，可以讓學(xué)生回家畫圖片，上半部分畫畫，下半部分寫單詞，或者正面畫畫，反面寫單詞。這樣，把抽象的單詞和形象的圖片聯(lián)系起來，學(xué)生記單詞就會(huì)容易很多。在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)畫畫這一活動(dòng)運(yùn)用能讓學(xué)生有成就感，避免了學(xué)習(xí)單詞的枯燥，增添了學(xué)習(xí)樂趣。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣。目前中職幼師生的英語基礎(chǔ)普遍較差，要想英語教學(xué)質(zhì)量有所提高，必須夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)。教師可采取以下方法：（1）教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底分類，對(duì)優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生情況做到心中有數(shù)；（2）將學(xué)生進(jìn)行分組，優(yōu)生帶差生 ——“傳幫帶”補(bǔ)基礎(chǔ)；（3）開展無償課余補(bǔ)習(xí)。教師制定課余補(bǔ)習(xí)計(jì)劃安排表，作好每階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排，并確保優(yōu)生對(duì)知識(shí)要準(zhǔn)確掌握；（4）建立激勵(lì)機(jī)制。教學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過程中，要激勵(lì)后進(jìn)生虛心請(qǐng)教，也要鼓勵(lì)優(yōu)生發(fā)揮團(tuán)結(jié)友愛精神幫助同學(xué)進(jìn)步，同時(shí)鞏固了自己的知識(shí)水平。教師要定期測(cè)試檢驗(yàn)，給取得進(jìn)步的小組給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；五是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力和濃烈的學(xué)習(xí)興趣足以讓一個(gè)學(xué)生學(xué)好任何一門學(xué)科，英語學(xué)習(xí)更是如此。

總而言之，我們從事幼師教育專業(yè)的教師要看清當(dāng)前學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)，明確培養(yǎng)方向，主動(dòng)更新教育理念，在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索創(chuàng)新教學(xué)模式，以有效新穎的課堂教學(xué)吸引學(xué)生，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究和疏導(dǎo)，才能真正地提高教學(xué)質(zhì)量，為幼教師資培養(yǎng)出合格的人才。

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