信息技術與語文教學的整合研究

付志春

摘要：信息技術已經成為現代教學不可或缺的教學手段之一，因此，教師要充分發揮信息技術作用，與學科整合教學以提高教學效率。本文就信息技術與小學語文教學的整合進行了研究。

關鍵詞：信息技術 小學語文 整合研究

隨著科學技術的飛速發展，信息技術被廣泛應用于課堂教學中，并取得了很好的教學成效。信息技術圖文并茂、聲形兼備，能夠在第一時間吸引學生的注意力，有助于激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。以下是對信息技術與小學語文整合教學的幾點研究，僅供參考。

一、利用信息技術創設直觀情境

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”新時代的小學生已經具備獨立的個性特征，同時又有很強烈的好奇心和求知欲，所以教師在具體教學中，應根據教學要求，結合學生的實際情況，選擇或制作適當的教學課件，配以得體的語言形態，通過信息技術呈現語文知識，吸引學生的注意力，激發學生與文本的共鳴，提高學生的學習興趣。例如，在教學《雪地里的小畫家》時，教師應在課前準備好相關課件，然后在課堂上呈現這樣一幅畫面：一場大雪過后，萬里晴空，在陽光照射下，白茫茫的雪地格外刺眼。這時，一群可愛的小動物在音樂的伴隨下走了過來，在雪地上留下了一串串形狀各異的小腳印。這種教學方式直觀形象，學生先是被曼妙的雪景所吸引，然后又被可愛的小動物帶入情境，有效激發了學生的學習興趣，他們紛紛集中精力，等待教師引出下文。此時教師可以先關閉畫面，但是仍然播放音樂，讓學生跟隨音樂發揮自己的想象力，說出每種小動物會在雪地上留下怎樣的腳印；之后引導學生根據課后演示的梅花、竹葉、楓葉、月牙等實物圖與小動物的腳印進行比較，指導學生了解文章內涵。這樣的教學形式直觀形象、畫面豐富多彩，有效激發了學生的學習興趣，活躍了課堂教學氛圍。

二、利用信息技術突破教學重難點

如何突破教學難點和重點，一直是語文教師思考和探究的問題。在語文教學中，往往教師費了很大的勁，也難以突破教學難點、突出教學重點，但是隨著信息技術的引入，則可以有效解決這一問題，利用信息技術，可以直觀再現文章內容，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣；還可以借助信息技術創設生動的教學情境，引導學生身臨其境，從而深入體會作者的思想情感。這種教學方式有利于突出教學重點、突破教學難點，增強課堂教學的趣味性。例如，在教學《狼和鹿》這一課時，為了引導學生理解什么是“生態平衡”，可以制作一組“狼被殺之前森林中的情景”和“狼被殺后森林中的情景”的動畫，并配以相應的音樂，讓學生觀看兩組反差較大的動畫視頻，從視覺和聽覺上給予學生雙重刺激，讓學生真正理解“生態平衡”的重要性，這樣才能讓學生進一步明白：人們保護鹿的初衷是好的，但是因為狼被捕殺過度，導致昔日蔥綠繁茂的大森林變得如被大火燒過一樣。在這一過程中，教師不需要做出過多的講解，就可以讓學生理解的非常透徹，從而輕易突破了教學難點。

三、利用信息技術打破時空限制

通過引入信息技術，可以充分調動學生的各個感官，讓學生在多重感官刺激下，獲得全新的知識體驗，激發學生的學習興趣，拓展學生的發散思維能力，讓學生積極主動的參與學習活動，最終達到良好的教學效果，提高課堂教學效率。例如，在教學《威尼斯的小艇》這一課時，教師可以借助課前展示威尼斯這座水上城市的獨特風光、地理特征、小艇外貌、船夫技術等，讓學生與威尼斯小艇進行近距離接觸，勾起學生的情感共鳴。實踐證明，利用信息技術實施教學，可以打破時間與空間的限制，將學生帶入異國他鄉，讓學生體會異國情調。同時，借助信息技術，可以將語文知識以全方位、整體性的方式呈現出來，充分調動學生的好奇心和求知欲，在潛移默化中優化課堂效率，提高課堂質量。

四、利用信息技術搜集積累寫作素材

信息技術集成了文字、圖片、動畫、音像等功能，具有直觀形象、色彩明亮、視覺逼真、動靜相宜等獨特優勢。在傳統模式下的作文教學，教師一般采用給出一段材料或者一個作文題目，讓學生展開想象，這樣很難激發出作文靈感，效果往往比較低下。但如果把信息技術和網絡與作文結合起來，就可以很好地解決這個問題。教師要在課前盡可能多地收集與作文有關的文字、圖片和音像資料，使材料變得更加形象生動，更具感染力，全方位調動學生的感官，從諸多材料中提取有用信息來充實作文，充分調動寫作興趣，為動筆寫做做好準備。只要我們能夠把信息技術跟作文教學進行有機結合，對信息技術進行巧妙運用，就可以實現教學過程的優化，把作文教學變得更具生機與活力，更加快速高效地提升學生的寫作水平。

總而言之，信息技術教學手段是對傳統教學的完善和補充，我們要充分挖掘信息技術教學的優勢，正確的使用信息技術輔助教學，為課堂教學注入新的生機與活力，更好的為教學服務，讓我們的語文教學質量更上一個臺階，實現高效課堂教學的目標。

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