淺談“情境思維”在英語課堂教學中的運用

龐中昌

摘要：在英語教學中，“情境思維”是一條提高英語教學水平的有效途徑，它使學生在實際而生動的言語交流的環境中，英語思維得到不斷發展。我們以實際學情為出發點，激發學生的英語學習潛能，不斷優化我們的課堂教學模式，拓展學生的英語思維空間，在情景思維的引導和延伸中，真正促進學生英語語言綜合用能力發展，有效提升我們的英語教學水平。

關鍵詞：英語課堂 情境思維 學情

在英語課堂教學中，我們有時感到學生學習興趣不濃厚，對于英語學習缺乏自信，課堂學習氛圍沉悶，這些問題成為我們英語教學道路上面對的挑戰和努力的方向。多年來，通過英語教學的不斷探索和思考，我認為“情境思維”是一條提高英語教學的有效途徑，它使學生在實際而生動的言語交流的環境中，英語思維得到不斷發展，激發了學生的英語學習興趣，促進了英語語言綜合用能力提升，有效地提高了我們的英語教學水平。

一、分析學情，激發情境思維潛能

學情決定教學實際開展情況，學生的實際英語知識水平、學習習慣和學習品質都在影響著我們實際教學活動的進行，在實際教學過程中，我們尤其要注重學情的分析，從學生的細微之處入手，分析學生的具體的學習現狀，如剛剛步入初中的學生，對于詞匯拼讀情況，語法知識點運用能力，上課的聽課狀態以及作業的完成情況等，我們都要認真分析和總結，做到心中真正的了解學生。學情的分析為我們進一步激發學生的學習興趣和內在動力奠定了良好的基礎，更為激發情境思維的能力創造了有利的條件。我們根據學生的實際學情，為每一名學生設計一個適合他的實際語言情境，讓他的的思維內動力得到最大限度的激發，如在講授Family時，對于一些基礎薄弱的學生，我們設計一些簡單的問題：How many people are there in your family？Who are they？而對于一些基礎較好的學生我們可以再設計問題時，讓學生用自己準備的家庭照片介紹家庭成員的年齡、愛好和工作以及一些家庭小故事。我們要讓學生在具體的情境中體驗學習的快樂，收獲成功的喜悅。從實際學情分析到具體情境思維的預設是一個層層深入的過程，需要我們靈活面對學生的實際學習情況，讓學生輕松愉悅步入多姿多彩的情境思維課堂。

二、優化課堂，創設情境思維模式

課堂教學在整個教學過程中是一個重要的環節，我們的課堂教學常常是老師教得特累，學生學得感覺無味。我們的課堂內容講得多，學生容易記得模糊，我們何不優化我們的課堂設計，創設有效的情境思維模式呢？我們的課堂要做到精細設計，精心引導，讓學生在情境中體驗學習的快樂，在情境中暢享探究的樂趣。我們要創設有效的情境思維模式，讓學生真正參與到學習之中來。我們探索“情境激發—情境導入—情境強化—情境提升—情境反饋”模式在英語教學活動中的運用，讓學生思維得到交流和融合，讓學生的綜合能力得到優化和提升。我們在英語課堂教學過程中，使課堂的優化設計更好地為情境思維模式創造良好的條件。在英語教學中，優化課堂的每一個教學環節，如在水果詞匯教學時，我們進行情境歸類記憶，通過一個水果店情境短劇對話練習，記憶一系列水果名稱。我們以情境為興趣激發點，讓學習目標在情境思維創設中有所依托；通過貼近生活的情境進行導入，讓學生在情境中自然融入學習之中；在學習過程中進行情境強化呈現，讓學生思維訓練進行有效鞏固；在情境中提升能力是整個教學過程的關鍵環節，能力提升的要有梯度，要使每一名學生的能力都有所提升；在情境思維訓練中，情境反饋要做到及時和準確，通過情境思維的訓練，我們對于教學做到有效分析和把握，更好促進英語教學能力發展。

三、拓展能力，延伸情境思維空間

在情境思維創設過程中，我們要拓展學生綜合能力，讓學生的思維得到綜合發展，我們要拓展學生視野，讓學生在情境創設的基礎上，發揮自己的學習主動性和創造性，讓學生思維空間得到延伸。在課內教學設計過程中，我們可以根據課堂教學內容和學生的實際學習情況，適度拓展學生的能力和思維空間，如“挑戰自我”情境英語編故事，讓學生從自己臨時抽到的表演主題上，創造新的英語故事，學生的英語思維是一次真正的拓展和挑戰，讓學生在活動中體驗情境思維的開闊的大角度，讓學生思維能力在情境拓展的視野中得到提升。我們從情境創設的選題中要注意趣味性、拓展性、創新性，學生的思維在情境中的訓練中得到不斷提升。“情”由“境”生，“思”從“境”發，“情”隨“境”動，“境”伴“情”展，學生的情感在語境中產生，思維在在語境中發展，情感隨著語境變化而變化，情境得到真正的延伸發展。我們為學生創設一個新的情境，讓學生思維的靈活性和創新性在情境中得到發揮，我們也要給學生一個新的視角，讓學生的思維能力得到更加廣度的拓展。我們在實際英語教學過程中，適度的思維拓展，會讓學生能力逐步得到提升，尤其能促進學生創新思維的發展，學生會在情境思維延伸中視野變得更寬廣，英語語言綜合運用能力實現真正的跨越。

在英語教學過程中，情境思維的運用角度一定要根據學生實際學情進行定位，我們要從學生的視角去觀察和分析問題。讓每次情境的創設更加有層次、更加有效，在實際課堂教學中，我們通過有效的情境思維模式，提高課堂教學效率。我們在英語教學中綜合分析學生的整體水平，以學生的興趣為突破點，以實際情境為引導線，以學生思維為拓展面，讓學生在情境思維的運用過程中英語思維有一個新的發展，使學生的綜合能力有一個全面的提升，我們要給學生一個具體而有效的學習目標，讓學生在情境思維的綜合運用中不斷提高自己綜合語言運用能力，讓學生在情境互動中體驗言語交際的快樂，在思維的訓練中享受智慧融合的幸福，讓情境和思維進行有效的融合和發展，提高學習效率和激發學習的興趣，使學生的思維有一個飛躍，使學生的能力有一個提升。我們在英語教學之路上還要不斷探索和思考，讓“情境思維”在英語教學中激起更加美麗的漣漪，讓學生真正享受英語學習的那份快樂和幸福。