新課改背景下小學思想品德教育探討

武立雙

摘要：我國重視發展基礎教育，小學教育是一切教育的開端和基礎，且小學生正處于剛剛接觸新鮮事物的時期，缺乏獨立的思維意識，學習能力強，是灌輸知識的最佳時期。新課程背景下，小學思想品德教學面臨著改革的境地，重視培養學生的綜合素質，以提升小學生的道德素養和思想品德為核心內容，實現對小學思想品德教育的優化和創新，以求達到更理想的教學效果。本文就新課改背景下小學思想品德教育進行了分析與探討。

關鍵詞：新課改 小學 思想品德教育

思想品德教育是課程教育的重要內容，會對小學生的個人道德、個人素質、思想意識的養成產生直接性的影響。為了更大程度的提升小學思想品德教育的效率，必須改變傳統單一的教學模式，以適應新課改和素質教育的提出，是教育進步的重要體現。通過對當前小學思想品德教育的現狀分析，還存在著很多問題，必須采取措施予以優化，并對相關的教學策略進行了探討。

一、目前小學思想品德教育的現狀分析

1.教學理念相對落后

目前在小學思想品德教育中，教育工作者對思想品德課程不夠重視是普遍存在的現象，認為思想品德課程只是一門輔助性課程，學不學習都一個樣。教育工作者將大量的時間都應用于語、數、外三門課程上，認為對于小學生而言提高成績才是最重要的。由于思想和認知上的不成熟，思想品德課程的課時很少，一般一周只有一個課時，可見對該課程的重視程度相當低，是影響小學思想品德教育的重要原因之一。

2.教師未做好表率

教師是學生的第二任老師，教師的行為會對小學生產生直接性的影響。對于小學生而言，現階段是學習能力與模仿能力極強的時期，其行為或語言會受到他人的影響，不具有獨立的思維。但是，當前的思想品德教師未做好表率作用，言語、行為都有失規范性，甚至還出現辱罵、體罰學生的現象，是思想品德缺失的表現，會對小學生的心靈和精神造成影響，會效仿教師的行為，進而不利于良好思想品德的養成，教學質量大大下降。

3.教學方式存在滯后性

對思想品德教育影響最大的當屬教學方式。在現代小學階段，思想品德教育的教學方式普遍存在滯后性，依舊保持著傳統教師灌輸式的課堂教學模式，對小學生已構不成吸引力，致使教學效率大大下降。對于小學階段的思想品德教育，主要以死記硬背的形式來記憶知識點，小學生對有的知識根本不理解，并未達到思想品德教育的效果，必須轉變教學模式來優化課堂結構。

二、新課改背景下小學思想品德教育的教學策略

1.提高對思想道德教育的認知，轉變傳統的教學理念

對于教育工作者而言，應提升對思想品德教育的認知和重視程度，轉變傳統的教學理念，以適應新課改背景下小學思想道德教育的要求。素質教育的提出，重視培養小學生的綜合素質，不僅僅停留在成績方面，更注重學生的思想道德意識、個人品格的培養，是培養高素質人才的基礎條件。為了加強對該課程的重視程度，應增加思想品德課時量，了解思想品德教育對小學生發展的重要性。從基礎教育到高等教育，教材內容始終離不開思想品德建設，可見我國教育事業對思想品德教育的重視。教師應提升自身的品德修養，嚴格規范自己的語言、行為等，為學生做好表率，為小學生樹立榜樣，小學生會進行模仿，進而有利于提高思想品德教育質量。

2.加強學生思想品德課堂實踐，鍛煉學生的探究能力

改變傳統的課堂教學模式，提倡教學模式的創新，加強學生課堂實踐，體現學生的主體地位，時刻秉持著以學生為本的教學理念，積極鍛煉學生的實踐能力和探究能力，可在實踐與探究的過程中實現思想品德意識的提升。教師應在課堂上多設置課堂實踐活動，讓學生去自主探究，通過探究小學生可從中發現問題、探究問題以及解決問題，養成獨立學習的能力和習慣，對小學生的成長與發展具有重要意義。鍛煉學生的自主探究能力，有助于學生的成長，完善小學生的思維意識，為提升小學生的綜合素質提供了條件。

3.豐富思想品德課程教學內容，實現教學內容的生活化

在課程內容方面，應豐富思想品德課程教學內容，注重對內容生活化的體現，更易被學生所接受，利用真實的生活情境來教育小學生的思想品德，更具高效性和高質性。在教學的過程中，教師可以設定生活情境來啟發小學生，激起小學生的正義感，當在生活中遇到相似或雷同的場景時，小學生能懂得如何應對，可達到理想的教學效果。例如，人們最為關注的“扶不扶”問題，成為現代社會最具爭議的話題，教師可以讓小學生演出馬年春晚的小品《扶不扶》，讓小學生進行小品的創新，讓小學生融入此情境之中，對“扶不扶”問題作出正確的判斷。待到表演完畢后，教師可對該問題進行總結，并提煉出有用的觀點，對小學生進行思想品德教育，灌輸小學生要保持助人為樂的態度，對提高教學效率具有重要意義。

4.提倡互動式的課堂教學模式，營造輕松的課堂氛圍

提出互動式教學模式，以營造和諧、輕松的課堂氛圍，更有利于學生對知識點的接受，在互動的過程中就實現對思想品德內容的學習，緊緊抓住與學生互動的每個環節，注重對思想品德觀點的灌輸，是提高課堂教學效率的重要方式。“同學們，你們在生活中有沒有幫助過他人，請每個同學都表述一下。”然后學生們都眾說紛紜，然后教師把學生們分成不同的小組，以小組的形式進行表述，在小組的討論過程中應強調團結友愛、互幫互助、取長補短，都會對小學生的思想品德產生影響。隨之讓每個小組的代表來表述，在此過程中教師應抓住每個觀點，并將其中蘊含的思想品德知識灌輸給學生，并對做此行為的小學生進行表揚，以調動其積極性，進而更大程度的提升自己的思想道德修養。

三、結束語

新課程背景下，對教育的要求越來越高，應從基礎教育抓起，利用小學這個特殊階段，小學生的學習能力很強，且思想意識正在起步階段，在此階段加強思想品德教育是正確選擇。新課改背景下，優化小學思想品德教育，要積極培養小學生的動手實踐能力，大力開展課外實踐活動，優化課程教材，內容更加貼近生活，提倡互動式的課堂教學模式，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，可大大提高思想品德教學效率，積極響應素質教育的要求。

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