初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性審美能力培養(yǎng)探析

孫蘭

摘 要：初中美術(shù)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要陣地。教師要根據(jù)新課改精神引入嶄新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)感知學(xué)習(xí)，從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，對(duì)教法、學(xué)法進(jìn)行優(yōu)化整合，對(duì)個(gè)性追求給予積極鼓勵(lì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性審美能力。

關(guān)鍵詞：初中 美術(shù)教學(xué) 個(gè)性審美 培養(yǎng)

《初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，在美術(shù)教學(xué)中要彰顯美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要讓學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)學(xué)習(xí)能力，要注意審美教育，促使學(xué)生在提升審美能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)的全面升級(jí)。美術(shù)的美無(wú)處不在，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感受圖畫(huà)美、藝術(shù)美、自然美和生活美，通過(guò)對(duì)美術(shù)進(jìn)一步認(rèn)知，建立美學(xué)觀點(diǎn)，并用智慧的雙手創(chuàng)造美。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，整合藝術(shù)資源，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際觀察實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提升師生互動(dòng)水平，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性審美特質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，美術(shù)課堂教學(xué)也是這樣。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師需要采取相應(yīng)措施。教師借助多媒體等教具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，這是現(xiàn)代美術(shù)課堂教學(xué)的常見(jiàn)選擇。特別是多媒體聲光電技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供色彩豐富、動(dòng)感十足的圖片、畫(huà)面、視頻、文字等素材，從而激發(fā)學(xué)生潛在的對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。這些學(xué)習(xí)素材還能夠給學(xué)生帶來(lái)深層次的觸動(dòng)，喚醒學(xué)生對(duì)美的事物的熱愛(ài)，接受美的洗禮，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚品質(zhì)有重要作用。

學(xué)習(xí)《端午節(jié)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)比較有趣味的教學(xué)導(dǎo)入：先用多媒體給學(xué)生播放一段兒歌：“五月五，是端陽(yáng)。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋。五月節(jié)，天氣熱，放下鋤頭歇一歇；山上清風(fēng)爽，楊梅紅出血。五月五，是端午，背個(gè)竹簍入山谷；溪邊百草香，最香是菖蒲。”然后問(wèn)學(xué)生：“你們兒時(shí)的端午節(jié)都是怎么過(guò)的？”學(xué)生回答：吃粽子、吃十二紅、扣百索子、掛鴨蛋絡(luò)子、碰蛋、掛艾草等。教師將相關(guān)內(nèi)容投放大屏幕，學(xué)生像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣興奮。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，下面的教學(xué)就進(jìn)行得自然順利而高效。

教師利用學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，用豐富的感知元素激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，促使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

二、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生課堂互動(dòng)水平

合作學(xué)習(xí)是新課改極力倡導(dǎo)的課堂教學(xué)方式。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要注意對(duì)合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)實(shí)踐中建立合作精神，在集體觀念養(yǎng)成中提升自身認(rèn)知觀、審美觀。美術(shù)教材內(nèi)容呈現(xiàn)多元化，課堂教學(xué)也有不同維度要求，學(xué)生個(gè)體存在差異性，這些因素都要求課堂學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮集體作用，讓學(xué)生在合作中行動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐中建立全新美學(xué)認(rèn)知，在美感體驗(yàn)中形成健康世界觀。合作學(xué)習(xí)方式選定之后，教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行篩選，對(duì)合作學(xué)習(xí)實(shí)施細(xì)則進(jìn)行具體設(shè)計(jì)，對(duì)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)給出詳細(xì)指標(biāo)，還要對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。

在學(xué)習(xí)《邊吃邊看的藝術(shù)》時(shí)，教師課前布置了任務(wù)：每人要從家里帶來(lái)一件美觀實(shí)用的飲食用具。課堂教學(xué)開(kāi)始后，教師并沒(méi)有介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，八人一組，將自己帶來(lái)的用具在小組內(nèi)展示，每人要對(duì)自己的用具進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹，從形狀、構(gòu)造、用途、特點(diǎn)等角度進(jìn)行闡述，然后由小組推選最有代表性的一件用具，向全班同學(xué)展示。學(xué)生從來(lái)沒(méi)有這樣的參與經(jīng)歷，顯得特別激動(dòng)，在小組展示陳述時(shí)，就像是對(duì)待一件珍貴的藏品，將自己的寶貝說(shuō)得美艷無(wú)比。學(xué)生平時(shí)未必會(huì)對(duì)這些用具有什么特別鐘愛(ài)，但此時(shí)卻視如珍寶，學(xué)生在欣賞中建立美學(xué)觀點(diǎn)，這就是合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的力量。

新課改之所以倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，是因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)能夠從不同角度形成教育力量，對(duì)學(xué)生的思想、性格、心態(tài)等因素造成沖擊，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)認(rèn)知觀念，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)的教育目標(biāo)。因此，教師在具體設(shè)計(jì)組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，要注重過(guò)程和結(jié)果并重的原則，促進(jìn)學(xué)生多種素質(zhì)的綜合提高，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的大豐收。

三、美術(shù)音樂(lè)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生審美個(gè)性特征

美術(shù)是一門專業(yè)藝術(shù)，它不是孤立存在的。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師只從美術(shù)專業(yè)角度考量進(jìn)行施教，自然會(huì)顯得淡薄而缺乏味道。如果能夠在美術(shù)教學(xué)中有效引入音樂(lè)元素，讓美術(shù)和音樂(lè)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，相信會(huì)受到學(xué)生的普遍歡迎。美術(shù)是靜態(tài)藝術(shù)，而音樂(lè)是動(dòng)態(tài)藝術(shù)，兩種藝術(shù)的融合，自然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)全新的感知。在美術(shù)欣賞中用音樂(lè)作為背景，學(xué)生思維會(huì)更加活躍，美術(shù)滿足視覺(jué)需要，音樂(lè)則滿足聽(tīng)覺(jué)需要，視聽(tīng)結(jié)合自然是人們的一般訴求，正像電影、電視劇一樣，由于視聽(tīng)結(jié)合的緣故，才會(huì)有更強(qiáng)大沖擊力。學(xué)生思維比較單純，單從美術(shù)視覺(jué)角度難以獲得理想的感染效果，把音樂(lè)元素引入美術(shù)課堂，學(xué)生的關(guān)注力會(huì)更加集中，可以在學(xué)生心理上形成強(qiáng)烈影響，求知欲也會(huì)倍增。在具體實(shí)施時(shí)，教師要根據(jù)美術(shù)文本內(nèi)容精心選擇音樂(lè)作品，提升匹配度，與之相互映襯，互為補(bǔ)充。

在接觸《最親近的家具——椅子的設(shè)計(jì)》時(shí)，教師專門設(shè)計(jì)了電子課件，向?qū)W生展示不同的椅子，為渲染欣賞氣氛，教師還給這些畫(huà)面配上了背景音樂(lè)。展示小朋友坐的椅子時(shí)，背景音樂(lè)是歡快的兒歌；展示老人的座椅、躺椅、輪椅時(shí)，背景音樂(lè)是《夕陽(yáng)紅》；當(dāng)教室內(nèi)的椅子出現(xiàn)時(shí)，背景音樂(lè)是校園歌謠。學(xué)生在音樂(lè)陪伴下欣賞這些畫(huà)面，臉上都露出特別放松的神情。根據(jù)教師的提示，學(xué)生不僅關(guān)注各種椅子的造型，還對(duì)椅子的形狀設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)觀察，從而建立個(gè)性審美觀念。在進(jìn)行個(gè)性體會(huì)時(shí)，有的學(xué)生提出了更為個(gè)性的設(shè)計(jì)——全自動(dòng)學(xué)生椅子，可以根據(jù)學(xué)生身體生長(zhǎng)規(guī)律、情緒特點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)需要等進(jìn)行自動(dòng)調(diào)節(jié)。

美術(shù)課堂引入音樂(lè)并非是新的創(chuàng)意，在多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)之后，各個(gè)學(xué)科都會(huì)與音樂(lè)結(jié)緣。美術(shù)作為音樂(lè)最鄰近學(xué)科，自然要發(fā)揮互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，讓音樂(lè)快速滲透到美術(shù)教學(xué)之中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受美學(xué)教育，在具體參與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)思維升級(jí)。

四、鼓勵(lì)觀察實(shí)踐，塑造學(xué)生審美感知能力

羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”美術(shù)的美呈現(xiàn)于教學(xué)的始終，教師在具體引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生重視觀察、學(xué)會(huì)觀察。特別要用美學(xué)觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。學(xué)校的樓房、花園、道路、樹(shù)木，大街上的店鋪、廣告牌、車輛，田野中的禾苗、小草、耕牛，這些事物中都蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)美感因子，如果我們能夠有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，數(shù)不盡的美會(huì)自然涌入眼簾。學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知還比較膚淺，教師需要從不同維度對(duì)學(xué)生展開(kāi)美學(xué)教育，鼓勵(lì)學(xué)生從細(xì)微之處入手，從不經(jīng)意之間用心，深度挖掘生活中的景色美、建筑美、人文美，實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)生活化。教師還要設(shè)計(jì)更多美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)略美術(shù)的內(nèi)涵美。

在《中國(guó)古代雕塑欣賞》學(xué)習(xí)時(shí)，教師利用多媒體對(duì)中國(guó)古代著名雕塑作品進(jìn)行集中展示。在展示之前，教師提出要求：每一件雕塑作品只展示五秒鐘時(shí)間，每個(gè)同學(xué)要記住雕塑的年代、名稱，觀察作品特點(diǎn)。因?yàn)橛袝r(shí)間限定，學(xué)生看得特別認(rèn)真，不僅要記憶年代、名稱，還要對(duì)作品特點(diǎn)進(jìn)行觀察。教師再次檢查時(shí)，學(xué)生大多都能夠準(zhǔn)確給出答案。教師利用多媒體展示并進(jìn)行限時(shí)觀察記憶，目的是鍛煉學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的敏銳感覺(jué)。

美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要課程之一。教師要充分利用多元課程資源，為學(xué)生美術(shù)感知能力的提升創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上接受美術(shù)藝術(shù)的熏陶感染，在課堂中形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓美學(xué)元素在美術(shù)課堂教學(xué)中得到充分放大，促使教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的學(xué)習(xí)感知，引導(dǎo)學(xué)生審美趨向，形成審美意識(shí)，為打造高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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