班級班干部培養(yǎng)探究

楊波

班級是學(xué)校開展教育教學(xué)活動、傳授科學(xué)文化知識、培養(yǎng)學(xué)生道德情操、開展成人教育的基本單位。班主任通過組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體，通過協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生的關(guān)系來實(shí)現(xiàn)對全班學(xué)生的教育教學(xué)工作。那么，在班級的日常管理中，如何才能完成對班干部的培養(yǎng)昵？那么，在實(shí)際的班級管理中，我們做了如下的嘗試：

（一）圍繞校園文化活動的開展，培養(yǎng)班干部的“敬業(yè)”精神

在班級干部培養(yǎng)中，我班干部培養(yǎng)工作緊密配合學(xué)校校園文化活動的開展，組織班級同學(xué)積極、認(rèn)真參加文化活動，如：“同學(xué)們動起手來改造、優(yōu)化身邊環(huán)境”、 “珍惜勞動成果”、“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”等活動，陶冶學(xué)生的情操，樹立奉獻(xiàn)精神，樹立回報社會的志向。班干部在校園文化活動的開展中不僅組織班級同學(xué)參加了學(xué)習(xí)還鍛煉了能力，更重要的是在活動的開展中更深入地理解了什么是無私大愛、明白了責(zé)任和奉獻(xiàn)，陶冶了情操，并進(jìn)一步明確以后班干部的工作方向和工作目標(biāo)，以及身上肩負(fù)的責(zé)任，從而在班級工作的開展中更具有“敬業(yè)”精神，帶領(lǐng)班級向更加和諧健康的方向發(fā)展。

（二）以身作則，用班主任自身的榜樣力量培養(yǎng)班干部

班主任是班級管理的核心，其一言一行都受到了學(xué)生的關(guān)注，甚至是模仿學(xué)習(xí)。因而班主任自身的榜樣力量就顯得格外的重要，而作為班級管理的分擔(dān)者，各個班干部如果能完全的執(zhí)行班主任的管理要求，能領(lǐng)會班主任的管理理念，進(jìn)而按部就班地開展班級工作，那么對班級的管理是大有益處。因而，班主任就必須以身作則，用自身的榜樣力量去影響、培養(yǎng)班干部。班主任首先要以好的思想、好的行為和優(yōu)秀的工作方法去潛移默化地影響班干部，讓班干部以班主任為榜樣，去模仿著管理班級，逐步提高管理能力。

（三）給班干部創(chuàng)造條件進(jìn)行鍛煉，樹立起班干部威信

學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，證明自已的價值，班干部更是如此，他們善于思考，勇于創(chuàng)新，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，非常想得到老師的承認(rèn)、集體的承認(rèn)，他們在各項(xiàng)活動中發(fā)揮自己的才能來證明自己，從而獲得心理上的滿足感。因此，班主任要盡可能地為班干部創(chuàng)造條件，并且手把手地教導(dǎo)，當(dāng)好班干部強(qiáng)有力的精神后盾和實(shí)際支持，讓他們大膽的開展工作，充分發(fā)揮自身的才能，在學(xué)生中樹立威信，讓所有學(xué)生心悅誠服的服從班級管理。

（四）加強(qiáng)培訓(xùn)，注重交流

定期召開班干部會議，對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，表揚(yáng)好的做法，指出不足及相應(yīng)的改進(jìn)方法，解決干部開展工作的難點(diǎn)，并教育干部要有奉獻(xiàn)的精神，指出其工作的目的在于鍛煉自己。所以在思想上要創(chuàng)新，方法上要靈活多樣。會議中要求班干部之間經(jīng)常地交換工作方法、工作經(jīng)驗(yàn)，由此也總結(jié)出許多較為成功的經(jīng)驗(yàn)以便提高大家的工作效率。

（四）營造“聆聽氣氛”， 創(chuàng)建和諧班集體

班級管理中不是所有的學(xué)生都能夠自覺的服從班干部的要求，往往有些學(xué)生會懷有抵觸情緒，因而讓班干部的工作難以開展。因而，班主任必須設(shè)法讓自己與班干部一起想方法讓班級管理順暢進(jìn)行，盡力使班級管理的各個環(huán)節(jié)都籠罩著一種“聆聽氣氛”，創(chuàng)造一種平等的氛圍。要能夠讓班干部能對班主作訴說工作中和生活中的困擾，同時也讓全體學(xué)生能夠聆聽到班干部的心聲，懂得他們管理的難處，使班干部能夠全身心地投入到班級管理中。

（五）嚴(yán)格要求，公正對待

班干部，要嚴(yán)格要求。特別是對班主任的得力而又得意的干部。學(xué)生最敏感的問題之一就是看學(xué)校和教師能不能把一碗水端平。

對班干部的嚴(yán)格要求必須以信任和尊重作為基礎(chǔ)，要始終注意維護(hù)他們在同學(xué)中的威信，即使對犯了錯誤的干部，也要滿腔熱情地幫助他們?nèi)フJ(rèn)識并改正錯誤。對班干部的嚴(yán)格要求，絕不能是泛泛地發(fā)號召，而應(yīng)從每個人的實(shí)際出發(fā)，提出具體而明確的要求，保護(hù)他們的權(quán)威，促進(jìn)他們的健康成長。對班干部也要進(jìn)行合理“保護(hù)”。有個別的學(xué)生受到了班干部的批評，便心中有所不平，“報復(fù)”一下班干部，這時班主任老師就必須對班干部進(jìn)行合理的保護(hù)，以保護(hù)班干部的工作積極性，滿足學(xué)生們的自尊心和培養(yǎng)他們的自信心。

班干部的培養(yǎng)也是一個工作習(xí)慣的養(yǎng)成過程，更是一個培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生的繁雜瑣碎過程，這項(xiàng)工作做好了，對全班學(xué)生的教育教學(xué)工作有著極大的幫助。班干部培養(yǎng)好了，不僅能減輕班主任管理班級的壓力，而且能增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生能夠主動的投入到、參與到班級的常規(guī)管理工作中去，增強(qiáng)班級的凝聚力，從而更好地完成班級的管理工作。以上只是一點(diǎn)班干部培養(yǎng)工作中的體會，對班干部的培養(yǎng)還任重而道遠(yuǎn)，還需要在教學(xué)中不斷的總結(jié)和創(chuàng)新，以便更好地完成班級體的管理工作。