淺議小學生數學學習自信心的培養

林素珍

摘要：自信心是數學學習中一個重要的情感因素，與學生的數學成績和他們對于數學活動的自覺性和學生的學習態度和行為方式有著很大關系。而在教學中如何讓小學生們建立起在數學這門學科的自信是目前數學教學的首要任務，在數學教學中要面向全體，確定教學起點;相信學生，引導體驗成功;關注差異，切實因材施教;教給方法，賦予成功能力。

關鍵詞：小學;數學;教學;自信心;培養

中圖分類號：g623.5文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0028-01

對小學生數學自信心的培養，是讓學生們在學習數學時能夠有勇氣去堅持和相信自己的目標是對的，是在自己的能力范圍內能夠完成的一個目標，這樣才能學好數學。當然了，這種自信心本身就學生應該具有的品質和自我肯定。數學學學習自信心是指一個人對于自己學會新的數學知識及在數學考試中獲得好成績的確信程度。從認知心理學分來看，學習動力系統分為自信心、學習需要、情緒情感。

一位哲人曾說過：“誰擁有自信就成功了一半。”幫助學生樹立學好數學的自信心是教好數學的首要任務。因此，我們在數學教學中要特別重視學生自信心的培養。下面，本人結合自身的教學實踐，就如何在教學中培養學生學習數學的自信心，淺談三方面體會。

一、從整體出發，找尋教學的起點

在教學中，設計教學需要通過認知規律，并且熟知學生們的知識背景和知識基礎，所以要創造條件盡可能讓每個學生體驗到成功的快樂。從學生本身出發，針對每個學生不同的只是基礎和知識的學習程度，以及能力水平，開散思維，找到學生學習的共通性，知識的接受點，給學生制定一個符合其自己學習能力的目標為起點。在學生熟知的舊知識的基礎上教學新知識，既便于學生學，又能使所學知識融會貫通。

二、相信學生，引導體驗成功

教師要相信每個學生都是具有學習能力的，在學習中，要讓學生主動的學習，并且成為學習的主人，積極的活躍課堂，成為課堂的主人，在教學活動中占主導地位。“每個孩子都希望獲得成功，擁有成就感，而且都希望得到認可和好評。”一個教師應該懂得孩子內心對知識的渴望，為孩子創造學習計劃，讓學生都能夠體會到“我也能行”的成功的感覺。積極的為學生創建一個科學平臺，發揮學生的主觀能動性，讓他們積極主動的學習，并且在學習中不斷發揮自己的創造性，積極有效的學習。讓學生探索知識，體驗那種感覺之后發現的自信和成就。

例如，在過程中“圓面積公式”的教學中，讓學生進行自己探索平行四邊形，三角形，經驗梯形面積的計算公式和轉換方法。在教學中，讓學生在教學圓分為16個相同大小等分的三角形，然后讓學生分寸小組進行一個分類，把分好的小三角形進行互相拼湊。然后去探索之間的關系，由學生們自己去發現小三角形與園之間是如何形成的。當然，在這個過程，有許多想象力豐富的同學，拼湊出來許許多多的圖形，有的是某種形式的一些近似長方形，或梯形，平行四邊形……讓每個學生在自主操作的過程中情緒高漲，信心十足。

三、因材施教，實行部分區別對待

我們不得不承認每個學生對知識的認知，理解和接收能力的不同，所以根據他們的表現能力和教育不同層次的實施教學，能夠讓每個學生都有在競爭的機會和平等的參與。根據自身的時間出發，來獲得經驗成功。一般來說，很多優秀的學生能夠獲得成功，大多數是因為他們很有自信。因此，對于優秀學生，要善于維護和保護他們的自信心，并為他們不斷創造新的起點，給他們難度系數較高的題進行聯系，部分綜合題給他們選擇，并選擇這樣做，使他們實現新的成功，進一步增強自信心。而學習能力較弱的學生，他們基本上都是缺乏自信心的。因此，對與這類學生，應格加倍的關注。并且并努力創造更多的條件讓他們，讓他們也能在學習中夠獲得成功。

對于學困生的轉化，我班的xxx同學就是一個生動的實例。他在這學期第一單元測試中考了53分，我請他到辦公室后，幫他講解后，再讓他重做，我告訴他要是能答對可給予加分，他臉上洋溢著成功的喜悅，心里享受著成功的樂趣，從而增強了自信心。在期中測試中，他竟然能考出78分的良好成績。學生有了自信就有了學習的動力，他們由此會喜歡上您的課，會按時完成您布置的作業，會記住您的教導，會喜歡和您交談，說心里話。

四、教給方法，增加成功的機率

使用策略可以增加成功的學生的機會，這樣才能有更積極的經驗。一般具有較高的信心，一定的學習方法和策略，并運用他們在學生的學習過程，因為他們有某種方式來完成任務。而且，使用方法和成功的策略通常將導致很高的自信心，成功是在學生能夠有效的掌控局面的情況下而獲得的，學生將通常歸因于他們的能力。但是在學生失敗的時候，一般就會想到是自己的方法或策略思路不對而導致的，如果調整還是可能成功的，所以不會失去信心。

所謂“磨刀不誤砍柴工”，在學習中學習方法很重要。在教學過程中，教師要針對不同的學生進行學習方法的知道，比如分析法、綜合法、估計、猜想等方法;同時要重視學生思維方法的培養，注意數學思想方法的滲透，如“數形結合”、“轉化”、“移多補少”、“集合”等意識。讓學生在學習中能夠親手拈來，有跡可循，有路可走。學生手中有了解題法寶，成功率就會大幅提高，數學學習自信心的提升也就是不在話下，是必然的事了。

由此可見，學生的自信心是學術學習源源不斷的動力，能夠激起學生心中的求知欲和探索欲。并且從根本上充分發揮學生的主觀能動性，提高學生學習成績，促進學生身體健康與身心健康全面發展的重要精神支柱。就比喻，學生心中長著一棵叫“自信心”的小樹苗，而它的成長除了自身具備的養料以外，還需要護苗人也就是教師的精心呵護，給他養分，讓它能夠茁壯成長。也就是，通過引導和呵護，促使所有的學生都充滿自信。教師要以素質教育為評價標，讓全體學生在數學學習過程中受到鼓勵，更加自信，從而走向成功。

（作者單位：福建省泉州市泉港區南埔中心小學）

參考文獻：

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[2]林錦秀.小學兒童的心理與教育.福建教育出版社.2005

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