關(guān)于初中數(shù)學(xué)“學(xué)、誘、導(dǎo)、悟”的課堂模式探索和分析

林棟

摘要：近年來，各級學(xué)校的教育改革在我國開展得如火如荼。初中數(shù)學(xué)對于錘煉學(xué)生理性思維、鍛煉學(xué)生邏輯能力都具有重要的作用。廣大初中數(shù)學(xué)教師更新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)手段，提升教學(xué)效果刻不容緩。本文從課堂教學(xué)模式的角度入手，對初中數(shù)學(xué)“學(xué)、誘、導(dǎo)、悟”的教學(xué)方法進行了深入的研究，以期為推動初中數(shù)學(xué)發(fā)展提供了一些淺見。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué);誘;導(dǎo);悟;教學(xué)模式;創(chuàng)新

中圖分類號：g633.63文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0082-01

在長期應(yīng)試教育思想影響下，初中數(shù)學(xué)課堂往往以教師為中心，是教師的“一言堂”。課堂教學(xué)表現(xiàn)主要是以數(shù)學(xué)教師傳播理論知識為主，沒有給學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)的機會，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)效果科學(xué)合理的評價手段，忽略了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、初中數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率意識淺薄。長久以來，初中數(shù)學(xué)教師對課堂教學(xué)效率意識方面的重視程度不足，不能夠經(jīng)常反思現(xiàn)有教學(xué)中的問題并及時改進教學(xué)方法，而是單純強調(diào)增加學(xué)生的做題時間和做題數(shù)量。致使學(xué)生長期處于重擔(dān)之下，相當(dāng)不利于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師不應(yīng)當(dāng)靠延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間來完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)本著減輕學(xué)生負擔(dān)的目的，高效利用課堂時間，在課堂有限的時間里向?qū)W生傳遞更多的知識。

（二）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目的性過強。在現(xiàn)階段我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大都以分數(shù)高低作為衡量學(xué)生能力好壞的唯一標(biāo)準，這也導(dǎo)致了大多數(shù)數(shù)學(xué)教師唯分是從，僅僅注重與中考相關(guān)的各項知識技能的訓(xùn)練，不能夠從長遠的角度出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

（三）數(shù)學(xué)教師不能及時收集學(xué)生意見。學(xué)生對教師在課堂教學(xué)方式等方面的意見對于初中數(shù)學(xué)教師提高課堂教學(xué)有效性來說具有重要作用。但是大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師不能夠很好地認識到課堂教學(xué)反饋對學(xué)生的積極作用，忽略了學(xué)生的心里感受，一味地以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生修正知識認知錯誤、完善數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)無法完成。

二、“學(xué)、誘、導(dǎo)、悟”課堂教學(xué)模式內(nèi)涵解析

（一）“學(xué)”——教學(xué)方法。“學(xué)”對初中數(shù)學(xué)教師在課堂外和課堂內(nèi)都提出了不同的要求。在課堂外，初中數(shù)學(xué)教師要仔細地研究課本內(nèi)容，從整體上把握數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，掌握課本知識的重點和難點。這樣，在課堂教學(xué)中教師能夠有所側(cè)重，向?qū)W生快速、準確地傳授數(shù)學(xué)知識，達到提高課堂教學(xué)時間利用率和課堂教學(xué)有效性的目的。在課堂內(nèi)，初中數(shù)學(xué)教師要認真研讀學(xué)生，了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點，有針對性、計劃性對學(xué)生因材施教，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生掌握必備的數(shù)學(xué)內(nèi)容，用最少的學(xué)習(xí)時間取得最好的學(xué)習(xí)效果。

（二）“誘”——學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，如果一個人能夠從內(nèi)心深處產(chǎn)生對知識的渴求，那么就能夠事半功倍，取得最好的成效。“誘”是指初中數(shù)學(xué)教師在展開課堂教學(xué)的過程中，教師探索多種教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個愉快、輕松、和諧的氛圍，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）“導(dǎo)”——自主學(xué)習(xí)。“導(dǎo)”是指數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，摒棄傳統(tǒng)簡單地將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力視為同一個水平。從循序漸進的角度出發(fā)，著眼于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生量身打造適合他們的學(xué)習(xí)計劃。從多個方面充分挖掘?qū)W生自身知識和思維的潛力，為學(xué)生開拓新的學(xué)習(xí)思路。

（四）“悟”——課堂探究。“悟”要求教師和學(xué)生不斷鉆研教材內(nèi)容，主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，通過“學(xué)”、“誘”、“導(dǎo)”的作用，學(xué)生的思維已經(jīng)得到了充分的釋放，學(xué)習(xí)的主動性大為提高，而且學(xué)習(xí)思路也得到了很好的開拓。此時，就要求學(xué)生能夠充分理解所學(xué)知識，積極思考，及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有學(xué)習(xí)中的不足并加以改正，以取得更好的學(xué)習(xí)成績。

三、“學(xué)、誘、導(dǎo)、悟”課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法。在創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式中，初中數(shù)學(xué)教師可以采取諸如自主學(xué)習(xí)法、問題學(xué)習(xí)法、案例學(xué)習(xí)法等方法展開課堂教學(xué)活動，并努力創(chuàng)新多種學(xué)習(xí)方法，根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況單獨采取某種學(xué)習(xí)方法或者合理地綜合運用多種方法，進而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

（二）吸引學(xué)生興趣。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要從吸引學(xué)生興趣的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。借此可以讓學(xué)生主動探尋課本問題，積極討論，以小組學(xué)習(xí)或者集體學(xué)習(xí)等方式尋求解決問題的方法，從而更好地掌握課本知識。

（三）激發(fā)學(xué)生積極性。初中數(shù)學(xué)教師要從教材和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，重教法更重學(xué)法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想和方法后，就能夠明確課本知識所涉及到的理論知識，達到課程對學(xué)生的要求。

（四）多種教學(xué)方法融合。通過“學(xué)、誘、導(dǎo)、悟”等多種教學(xué)模式具體方法的綜合運用，在課堂教學(xué)中，在教師的誘導(dǎo)下，學(xué)生思維的主動性發(fā)揮出來了，思路也開闊了。學(xué)生開始學(xué)會揣摩、感悟知識的發(fā)生、發(fā)展過程，進而領(lǐng)悟出了不同的解決方法，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和未來的發(fā)展具有積極作用。

結(jié)束語

提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是全面貫徹素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，加強對初中數(shù)學(xué)課堂“學(xué)、誘、導(dǎo)、悟”的研究，是推進教育改革的必然選擇。“學(xué)”是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，“誘”是提高學(xué)生激情的手段，“導(dǎo)”是學(xué)生與教材知識之間的橋梁，“悟”是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最終目的，運用該教學(xué)方法，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，取得良好學(xué)習(xí)效果大有裨益。

（作者單位：電子科技大學(xué)實驗中學(xué)）

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