大學生核心價值觀內涵的若干研究

作者簡介：曹曉明（1983-），男，漢，遼寧撫順人，助教，馬克思主義基本原理專業，研究方向：馬克思主義經濟學，思想政治教育。

摘要：社會主機核心價值需要在全社會廣泛踐行，大學生作為國家建設的中堅力量和人才儲備，其正確價值觀的樹立不僅對其自身的發展有益，更有利于國家未來的現代化建設。因此，在今后的學校教育中，針對大學生的價值觀培育應作為日常學習的重要組成部分，通過理論與實踐的結合，將社會主義核心價值觀深植于每位大學生的頭腦之中。

關鍵詞：大學生;核心價值觀;內涵研究

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0196-01

價值觀是指人們關于什么是價值、怎樣去評判價值以及如何去創造價值等一系列問題的根本觀點，簡單說價值觀就是人們內心的一種基本信念，是人們對待社會上真假、善惡以及美丑等事物的基本態度。由于個人的想法與態度存在差異，價值觀也存在正確與錯誤之分。然而，價值觀對當代大學生的信念塑造以及未來發展存在重要影響，因此在大學生的教育和培養過程中，學校不僅要傳授相關技能知識，更要引導學生樹立正確的價值觀，使其堅定自己的信仰和人生目標并勇往直前。

1.淺析大學生核心價值觀的產生過程及內涵

黨的十六屆六中全會的召開首次將建設社會主義核心價值體系作為戰略任務明確提出，黨的十七大進一步明確指出社會主義核心價值體系建設的重要性，稱其為是社會主義意識形態的本質體現，而后黨的十七屆六中全會界定社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓以及決定著未來中國特色社會主義的發展方向，黨的十八大報告明確指出全社會必須要高度重視并積極予以踐行社會主義核心價值體系，深入開展社會主義核心價值體系的學習教育活動，用社會主義核心價值體系武裝人們的思想，引領社會的主流思潮以及凝聚社會的普遍共識。正是由于黨中央集體高度關注社會主義核心價值觀的深入貫徹，各個高校針對大學生核心價值觀的培養和樹立也被受到普遍關注，因為大學生畢竟是國家發展的接班人，早期正確價值觀的樹立才能使其堅定社會主義道路并為國家的現代化建設貢獻力量，因此，大學生核心價值觀的建設日益迫切[1]。

眾所周知，社會主義核心價值體系主要包括四個方面的內容，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義的共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。而當代大學生核心價值觀的內容就來源于對社會主義核心價值體系的提煉和引申，由于每所學校以及每位學者都社會主義核心價值體系的分析角度和分析思路有所區別，目前大學生核心價值觀主要包括愛國奉獻、愛黨忠黨、立身為本、勤思好學、志向遠大、愛民敬民以及終身學習等等內容。其中，立身為本是指大學生應形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀，以積極樂觀的態度對待生活和學習，嚴于律己;勤思好學就是指大學生應珍惜自己在校的學習時光，努力刻苦，勤于思考，用自己的大腦為自己的未來開創光明之路;志向遠大是指大學生未來的發展或者是就業應該與國家和人民聯系在一起，樹立高尚的理想;愛民敬民是指大學生要勇于為人民承擔責任以及奉獻力量;終身學習是指大學生要學到老活到老，用知識武裝頭腦，在實踐中不斷磨練。

2.淺談加強大學生核心價值觀建設的意義

大學生是中華民族的未來以及國家建設的接班人，對大學生的全面系統培養有利于為中國的特色社會主義建設蓄積力量，形成堅強的后援隊伍。無論是今后的國家繁榮富強，還是當前小康社會的全面建設，有了青年一代的加入，這些希望才變得不那么虛無縹緲。具體而言，大學生作為四有青年，社會主義的現代化建設需要大學生們奮勇承擔，中華民族偉大復興的光明前景需要大學生們奮力開創，鼓勵大學生樹立正確的價值觀念，不僅有利于長遠的中國特色社會主義建設，而且對實現社會和諧以及全面建設小康社會等當前任務意義非凡。除此之外，大學生核心價值觀的樹立對大學生自身生活態度以及社會意識的培養也十分重要，當前我國正處于社會轉型期，社會意識領域充斥著各種各樣的思想，雖然思想的多樣化能開闊大學生的思路和思考方式，但也容易使其只看現象，而不會深入挖掘本質。因此，鼓勵大學生樹立正確的價值觀能使其在紛繁復雜的社會中透過現象看本質，分清善惡與真偽，從而是大學生堅定服務國家的理念，早日成為合格的國家建設者[2]。

3.加強大學生核心價值觀建設的有效途徑

大學生當前面臨許多誘惑，有部分大學生難以抵制誘惑就會出現理想信念被顛覆的情況，而且這種情況屢見不鮮，如此下去，國家的建設也會流失大批的后備軍。因此學校在學生教育方面應創設一個良好的學習氛圍和環境，積極引導學生通過實踐培養正確的觀念，如可以通過各種講座以及論壇的形式開展價值觀培養的交流活動。其次，學校通過開展校風校紀建設以及加強學生的人文素養和科學素養建設也不是為一個加強核心價值觀建設的有效途徑，通過自身師資隊伍以及專家學者隊伍的擴充為每位學生的價值觀養成創造可能和機會。最后，學生組織自身組中多種多樣的實踐活動也是培育學生價值觀的方法之一，通過自主開展活動并從實踐中總結經驗，這樣所獲得的思想認識也就更加深入。

4.結束語

綜上所述，高校不僅是學生學習知識的地方，更是培養學生價值觀的地方，然而就目前來看，各個高校對學生價值觀的培養標準不統一，對相關理論課程的設置也明顯不同。然而價值觀作為影響學生未來發展的關鍵因素，學校教育咋今后的改革中一定要高度重視對學生價值觀的正確培養。此外，學生的培養出了學校的關注，學生自身自主能力的養成以及家庭教育的影響也起著關鍵作用。因此，加強當代大學生價值觀的樹立需要從源頭開始滲透到學生生還和學習的方方面面，學校領導要重視，家長要關注，同學之間也要勤交流，只有這樣才能全方位實現大學生價值觀的建設。

（作者單位：遼寧石油化工大學石油天然氣工程學院）

參考文獻：

[1]吳向東.社會主義價值觀的當代構建[J].科學社會主義，2005，（4）：3.

[2]田海艦，戴沐.社會主義核心價值觀初探[J].道德與文明，2007，（1）：63.