高考生物遺傳實驗設計題目復習分析

謝敏

摘 要：高考生物遺傳實驗設計復習相當關鍵，在掌握了基本復習要點和原則的基礎之上還應當結合考試的實際例子，幫助學生理解和消化，以更好地增強復習的水準和效率。針對這一方面的內容展開論述，詳細地分析了高考生物遺傳實驗設計復習的重點和難點，同時對復習過程中的關鍵思想和核心理念等進行分析，旨在更好地實現相關工作的開展。

關鍵詞：高考生物；遺傳實驗設計；研究分析；復習設計

遺傳類型的題目是當前生物高考中的重點，同時也是一大難點。需要注意的是相關題目對學生能力的考查起到了關鍵性的作用，所以受到了相當廣泛的好評。但是，需要注意的是當前由于受到應試教育的影響，不少學生在高考生物遺傳實驗設計復習過程中難以把握問題和知識點的實質，進而沒有掌握知識的內在規律，在復習過程之中也難以抓住重點和難點。所以，在今后還應當對高考生物遺傳實驗設計復習方案進行分析，以更好地增進復習效果。

一、高考生物遺傳實驗設計復習原則

生物學是實驗性的學科，所以實驗的教學對學生自身生物素質的增強和知識點的掌握相當關鍵。在當前教材之中針對高考生物遺傳實驗設計模塊的設計，具有一定的探索和模擬性，所以通過各種類型的實驗設計不僅可以使學生更加扎實地掌握所學知識，掌握所學的材料，同時還可以掌握實驗設計的方式，幫助學生更好地理解所學知識。總的來講，遺傳變異等相關知識既是高中生物的重點也是難點，針對高考生物遺傳實驗設計復習方案的設計，應當多進行總結和歸納，在追求創新和穩固的基礎之上，開辟出全新的復習方案。

二、高考生物遺傳實驗設計復習中真題借鑒

2012年山東高考理綜生物第27題第（4）題：用紅眼雌果蠅（XRXR）與白眼雄果蠅（XrY）為親本雜交，在F1群體中發現一只白眼雄果蠅（記作“M”）。M果蠅出現的原因有三種可能：第一種是環境改變引起表現型變化，但基因型未變；第二種是親本果蠅發生基因突變；第三種是親本雄果蠅在減數分裂時X染色體不分離。請設計簡便的雜交實驗，確定M果蠅的出現是由哪一種原因引起的。此題依托新的情境，要求學生能依據“幾種性染色體異常果蠅的性別”，還考查了“確定假設”的逆向思維能力。

綜上所述，根據對當前高考生物遺傳實驗設計復習的重點和難點等進行細致的分析，旨在從實際的角度著手促進復習效益的增強。

參考文獻：

項同生.實驗設計題型解題輔導[J].生物學通報，2007（02）.

編輯 李 姣