自我診斷 打造好課

周群

摘 要：自我診斷，就是指執教者對課堂教學進行反省，并作出理性診斷，發現問題，尋找合理的解決方案，調整教學行為，從而進一步優化課堂教學。通過對前后兩次教授《夢游天姥吟留別》教案的展示和自我診斷，重現了年輕教師的成長過程，也體現了語文教師對課堂教學規律認識的不斷深化過程，對語文課本質深入理解的過程。

關鍵詞：自我診斷；評價標準；教學過程

第一次執教的教學案例（簡案）

教學目標：

1.解讀詩歌內容。

2.欣賞李白的詩歌風格。

第一課時：

1.觀看有關李白的視頻資料，了解李白的詩歌風格和人生經歷，介紹李白。

2.學生讀熟課文，結合書下注釋理解課文，提問難詞、難句。

第二課時：

1.學生齊讀課文。

2.整體感知。

（1）概括各段內容。

第一段：由瀛洲引出天姥山之高峻。

第二段：夢游的過程。

第三段：夢醒的感受。

（2）逐段分析。

第一段，提問：作者如何描寫天姥山，使用了哪些手法。

第二段，提問：①“一夜飛度”“送我”“身登”這些詞可以看出作者怎樣的心情？（飄飄然，輕松）

②“路不定”“迷花倚石”，“熊咆龍吟”“殷”“栗”，“驚”等詞表明此刻環境具有怎樣的特點？表達了詩人怎樣的心情？

（眼花繚亂，光怪陸離，驚心動魄）（心情緊張）

③從“日月照耀金銀臺”到“仙之人兮亂如麻”描寫了仙境怎樣的特點。作者此刻是怎樣的心情？（金碧輝煌，熱鬧非凡）（心情驚訝驚奇）

④“忽”“恍”“失”等詞可以看出作者怎樣的心情？（失望，失落）

第三段，提問：①“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”從中可以看出作者對人生怎樣的態度？

（人生如夢的消極態度）

②最后詩人與友人話別的話表明了什么意思？

（詩人要去尋仙訪道——逃避現實）

③“安能摧眉折腰事權貴”句表明作者怎樣的性格和追求？

（表明詩人追求個性自由和蔑視權貴的精神）

3.賞析詩人風格。

（1）該詩主要運用了哪些手法來寫夢游的經歷？

（夸張、想象）

（2）舉出李白的一些詩句，歸納詩人風格：豪放、飄逸。

4.探討夢境在詩詞中的作用：

俗話說“日有所思，夜有所夢”，夢境是現實的投射，有時這種投射與現實一致，有時又會與現實相反，這首詩中李白用夢境來表達怎樣的感受？

（詩人用他在幻想世界的遨游襯托在現實世界的失意和碰壁）

自我診斷：

1.從教學目標與教學過程的契合度來看，達到了王教授所提出的較低標準，即“教學內容與聽、說、讀、寫的常態一致；教學內容與學術界內容一致”；與較高標準“教學內容的現實化——想教的內容與實際要教的內容一致；教的內容與學的內容趨向一致”還有距離。“欣賞李白詩歌風格”的目標基本沒有實現，學生只是接受了老師的結論。

2.從教學目標的設定來看，“了解詩歌內容的目標”偏簡單，課堂設計的知識密度不夠，與課程目標結合不夠緊密。

3.從教學的過程來看，從字詞體會作者的心情的環節從頭貫穿到尾，重點不突出，容易讓學生疲勞。

第二次執教的教學案例

教學目標：

1.解讀詩人的寫作意圖。

2.欣賞詩歌的表現手法。

3.欣賞李白的詩歌風格。

第一課時（略）。

第二課時：

1.解題。

關于“吟”的知識；從題目看，該詩寫了哪些方面的內容？（夢游天姥山，留別）

哪些句子照應了留別？

2.梳理課文內容：

（1）夢游部分按照發展可以分成幾部分？

（2）哪些句子寫了由現實到夢境？哪些句子寫了由現實到夢境？

（3）中國名山很多，作者為何單單選定夢游天姥山？結合課文句子回答。

（4）作者用了哪些手法來表現？找出具體的句子說一說。

（5）隨著詩人夢游的過程，作者的感受和心情有沒有變化？找出相關的句子說一說。

學生思考并歸納，填寫表格。

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（6）在看到仙境之前的描寫有什么作用？（渲染緊張氣氛，為仙境的出現作鋪墊。）

（7）整個夢游過程中讓你覺得想象最神奇的地方是哪里？（讓學生自由發言，感受李白離奇的想象。）

詩人風格關鍵詞一：豐富的想象

從最初進入仙境的輕松到緊張到驚奇到失望，整個過程詩人經歷了大起大落、大開大合，這也是李白風格的一種體現。

詩人風格關鍵詞二：情感的大開大合。

3.主題探究

有人說夢游仙境的經歷讓李白變得消極，你贊同這種說法嗎？

人生如夢的感慨、游仙訪道的行為的確表現了李白消極的一面，但最后兩句的情感卻是昂揚向上的。

（老師可以引導分析：“折腰”這個詞讓你想到了中國歷史上的哪個詩人？他具有怎樣的性格和追求？李白“不愿失去開心顏“的行為有什么意義？表現了他怎樣的性格？）

詩歌風格關鍵詞三：昂揚的感情

結合前面的三個關鍵詞總結李白詩歌的風格：豪放飄逸。

點評：新的教學設計增加了考綱中要求的一些內容，增大了課堂的容量；將梳理課文內容與體會情感相結合，梳理內容的環節為體會詩人風格的環節作了鋪墊，增加了課堂的流暢性；注意了提問的有效性和關聯性，提問方式的多樣化，更能調動學生的積極性。

編輯 薛直艷