初中化學教學中化學方程式的靈活運用

蘇小連

摘 要：在初中化學教學中，化學方程式占據著十分重要的位置，一直是學習的難點，引導學生學會靈活運用化學方程式，是學好化學的第一步。主要探討了培養學生靈活運用化學方程式的方法，教師要培養學生善于觀察和分析問題的能力，從實驗到生活點滴，注重聯系，總結規律，不但對學好化學有很大的幫助，而且對學生今后的學習和工作都會有很大的益處。

關鍵詞：初中化學；化學方程式；教學；運用

在初中化學教學中，熟練掌握化學方程式是學好化學的“直通車”。教師要讓學生了解學習化學方程式的意義，只有真正認識到化學方程式的重要性，才能使學生對學習方程式產生興趣。那么，初中化學教學中的化學方程式怎樣才能達到靈活運用的效果呢？

一、遵循原則書寫化學方程式

對化學方程式達到靈活運用的前提是要熟練準確書寫，首先，要了解化學方程式是以客觀事實為基礎的，不能隨意書寫和編造。其次，化學方程式遵循質量守恒定律，書寫時，每個化學式的計量數不得隨意拼湊，必須準確反映物質化學反應的前后關系。

一些學生在書寫化學方程式時，時常會遇到各種各樣的問題。對此，教師要選擇一些針對性強的練習題，要求學生按照要求書寫化學方程式，對錯誤要及時糾正。書寫完畢后要引導學生認真檢查是否有少寫、漏寫、多寫的可能。如，生成物和難溶物質的符號不能丟三落四，要規范書寫。

總之，書寫化學方程式一定要尊重客觀事實，不要寫錯化學式，不要丟掉應有的符號，注意配平等。只有培養嚴謹的學習態度，才能達到熟能生巧、靈活運用的目的。

二、抓住關鍵和重點

書寫化學方程式最重要的一點就是配平。配平有許多方法，一般情況下可采取最小公倍數法。例如，書寫碳在高溫時跟氧化鐵反應的化學方程式時，要根據客觀事實，物質反應后會生成鐵和二氧化碳氣體，第一步就是：

C+Fe2O3──Fe+CO2

根據質量守恒定律配平化學方程式，然后將短線段改為等號，配平時一定要注意化學式還是原來的化學式，只能根據合適的系數來進行配平，這樣得到的就是：

3C+2Fe2O3=4Fe+3CO2

物質的化學反應條件如果需要注明，就應在等號上注明。而生成物或者沉淀物的狀態也要有“↑”號或者“↓”號表示。

3C+2Fe2O3=4Fe+3CO2↑

在練習配平時，要逐步從簡單到復雜，運用各種配平的方法逐級訓練。

三、理解化學方程式的含義

化學方程式是反映物質與物質進行化學反應的直接體現，簡單的一個方程式，卻包含了物質反映的所有關系和條件。為了更好地理解化學方程式的含義，學生更多地要通過實驗親自了解。因此，教師要帶領學生做好每一個實驗，從演示到引導學生親自動手操作，使學生自己體會物質化學反應的事實，然后，再聯系對應的化學方程式，真正做到透過現象看本質。

在學習的過程中，要有明確的目標，只有熟練地掌握化學方程式的寫法，才能根據化學方程式進行計算，培養學生嚴謹分析問題與解決問題的能力。緊緊抓住化學方程式中各物質的質量關系才是解決問題的關鍵。

理解化學方程式的含義，才能樹立正確的解題思路，通過準確審題、分析、解決問題、驗證答案的一系列過程準確答題。學生在日常學習之中，還要正確閱讀化學方程式，了解每個符號的意義和配平的重要性。

在化學學習中，從認識事實到利用規律解決問題，離不開化學方程式。因此，要開展以化學方程式貫穿主線，牢固掌握每一個化學式的書寫和讀法。教師要經常進行強化訓練，督促學生熟練記憶化學式和化學方程式，及時糾正學生的錯誤，做到穩扎穩打，靈活運用。

四、總結規律

為了達到靈活運用化學方程式的目的，可以聯系實際，總結規律。舉例如下：

SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O這個方程式就可以充分聯系如今的環保政策和知識進行理解。酸雨的形成是因為SO2，而上述方程式的原理就是減少和吸收SO2，以達到環保的目的。在理解這一過程后，學生對SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O這個化學方程式的記憶會更加深刻，掌握其中規律，熟練運用。

其實，一些化學方程式與生活息息相關，而且存在著一定的規律。教師要培養學生善于觀察和分析問題的能力，從實驗到生活點滴，注重聯系，總結規律。不僅對學好化學有很大的幫助，而且對學生今后的學習和工作會有很大的益處。

總體來講，化學方程式是初中化學教學的重點和難點，總結規律，可以有效提高學生學習化學的能力，加深學生對化學方程式的理解，從而達到熟能生巧、融會貫通的目的。

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編輯 王團蘭