有效指導課外閱讀 提高學生語文素養

陳維英

摘 要：僅僅靠課內閱讀來培養學生的語文能力是遠遠不夠的，課外閱讀活動為語文學習開辟了更廣闊的學習空間。把課外閱讀納入語文教學的軌道，開展豐富多彩的語文學習實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學習語文，是提升學生整體綜合素質的必要途徑。如何有效指導學生課外閱讀呢？

關鍵詞：有效；課外閱讀；興趣；空間；方法

廣泛的課外閱讀可以讓學生彌補生活經驗的不足，增加學生語文的信息量；課外閱讀還有助于學生培養語感和獨立閱讀的能力，獲取更豐富的寫作素材；大量閱讀文學作品和經典書籍，還能提高學生的文學素養和文明程度，從而使學生的身心得以健康地成長。魯迅先生曾說：“必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”因此，把課外閱讀納入語文教學的軌道，開展豐富多彩的語文學習實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學習語文，是提升學生整體綜合素質的必要途徑。如何有效指導學生課外閱讀呢？

筆者根據自己教學實踐中的發現，談幾點淺見。

一、培養學生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1.巧用課本知識，引發閱讀興趣a

例如，教過《最后一頭戰象》的課文后，學生可能對動物情感的理解還不夠深，這時可以啟發學生：作者沈石溪被譽為“中國動物小說大王”，他的作品《斑羚飛渡》里面生動地記敘了他和動物之間深厚的情誼，相信你讀后，一定會對動物之間的情感有更深的了解，學生爭相閱讀。

2.利用故事引領，誘發閱讀興趣

正像夸美紐斯《大教學論》中那生動的比喻一樣，學習就好比是吃飯，吃飯要有食欲才會吸收，學習要有興趣才能很好地接受。在推薦給學生讀物的時候，我們不妨也利用故事引領的作用，例如，給學生講《孔乙己》的故事后，在學生興致盎然時，引導學生說：“同學們，魯迅筆下的人物都個性突出，《阿Q正傳》展現了辛亥革命前后一個畸形的中國社會和一群畸形的中國人的真面貌，有興趣的同學可以讀一讀。”

3.活用生活疑問，促發閱讀興趣

學生對生活中的現象有很多未知，他們不知道空氣從哪里來，他們不知道地球以外的空間是什么。當學生問起我這些問題時，我并不急于回答他們，而是告訴學生，其實生活中遇到問題的時候，有一個好老師可以幫助我們，那就是《十萬個為什么》，學生自然而然會自己去書中尋找答案了。

4.妙用競爭機制，激發閱讀興趣

競賽活動，為學生提供了展現自我的舞臺，盡情享受成功的喜悅。課外閱讀，也可以開展各種形式的讀書活動，激發閱讀興趣。對于故事性較強的作品，開展故事會，表演課本劇；對于語言美的作品，在閱讀之前就規定比賽朗讀文章的精彩片段，看誰讀得最正確、最流利、最有感情，或者指定背誦文章的某一部分，看誰背得快、背得好，把閱讀活動轉化為一種競賽活動，在競爭中激發學生的閱讀興趣。

二、為學生創造課外閱讀的條件

1.充分利用學校圖書館、閱覽室

鼓勵學生到學校圖書閱覽室、市圖書館借書，以利于拓寬學生課外閱讀的范圍。

2.全員參與充實，規劃班級圖書角

號召教師、學生和家長一起行動，充實班級圖書角。廣泛收集經典的有價值的書籍，鼓勵學生交流閱讀，真正實現資源共享。

3.課外閱讀形式多種多樣

允許學生把班級圖書角的圖書借回家閱讀，也可以利用課外閱讀課開展閱讀。

三、教給學生課外閱讀的方法

課外閱讀是語文教學在課外的延伸。搞好課外閱讀，關鍵在于教給學生課外閱讀的方法，使學生學會閱讀。

1.一邊讀一邊想

有效的課外閱讀必須有思維的參與。學生在課外閱讀時要邊讀書邊思考，對于不理解的字詞多問幾個為什么，再借助工具書獲得答案；閱讀時充分發揮想象也是讀懂作品的好辦法。教師要引導學生在閱讀時一邊讀，一邊想，才能豐富學生的閱歷，達到讀書學習的目的。

2.摘抄和隨感

記憶的容量是有限度的，在課外閱讀中，學生時常會遇到傾心的好詞佳句，在指導課外閱讀時，要求學生隨時把精彩優美的詞句、片段摘錄下來，為以后的作文積累豐富的寫作素材。指導學生把閱讀時的所思、所想寫下來，有利于學生將閱讀中的所得內化吸收。

3.精讀和速讀

有的優秀作品，語言雋永，情節生動，文學色彩濃厚。教師可以指導學生集中精力，逐字逐句、由表及里地精思熟讀，做到心到、眼到、手到，受到文學的熏陶。而對于信息化較高，概括性較強的作品，教師可要求學生集中注意力，快速地瀏覽，做出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。在知識量急劇增長的今天，作為語文教師，我們應教會學生根據自己的閱讀需要，采用不同的閱讀方法進行閱讀。

課外閱讀為學生打開了一扇扇知識的大門，敞開的是一個魅力無窮的大千世界。為了讓學生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們應該充分認識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養學生的課外閱讀能力，引導學生廣讀書、讀好書、善讀書，讓他們在浩如煙海的書籍中不斷提高自己的語文素養。

參考文獻：

郭順娣.有效指導，培養學生的課外閱讀習慣[J].學子：教材教法研究，2012（11）.

·編輯 韓 曉