另類表揚

崔銀娟

課堂上教師的確需要多表揚、鼓勵學生。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，也可以增強學生的學習自信心，是課堂教學中的一劑良方好藥。但當我們把它當做一種課堂教學的表現形式，單純地為表揚而表揚學生，課堂上只聽到表揚聲時，我們是否有作秀的成分摻雜其中呢？

筆者認為表揚是一種興奮劑，我們若一味地使用，其效果肯定會大打折扣。其危害可能會有兩點：一是部分學生可能在教師耳熟能詳和一成不變的表揚聲中麻木不仁，他們既找不到自己錯誤的起點，也找不到自己自信的源泉，只是在原地打轉。另一種后果是助長了一些學生的虛榮心，他們在教師的表揚聲中失去了前進的腳步。“你是最棒的！”這是多么溫柔而又有力的謊言啊！世界這么大，你如何知道自己是最棒的呢？當一個孩子對教師的話深信不疑，在若干年后的某一天，當他來到了一個更為廣闊的世界，看到天外有天，比自己優秀的人比比皆是，造成的心靈創傷豈可而知？“無知的自信比有知的自卑更可怕！”

所以，表揚不是一種叫囂的標簽式、口號式的吶喊，更不是一種做作的表演作秀式的課堂表現方式。它應該如和煦的春風輕輕地拂過細柳，顯得那么漫不經心卻又情意無限；如春風化雨滋潤萬物，雖悄然無聲，卻又無孔不入。是一種教師對學生發自內心的肯定，如從教師心中涌出的一汪清泉，他也許掀不起驚濤駭浪，卻如涓涓細流滋潤學生的心田，終生不竭。表揚不一定要用語言表達出來，如果你是一個聰明的教師，何不用以下的方式試試？

請不要吝嗇你的笑容吧！它能把人間最美好的感情傳遞。所以，把你最真誠燦爛的笑臉奉獻給學生吧，也許我們不會博得滿堂喝彩，但我們已經在學生的心中種下陽光，當我們看到講臺下的一片童真的笑臉，我們種下的一縷陽光已變成了一輪紅日，我們還有什么更高的要求呢？

請豎起你的大拇指吧！那是一種最真誠的肯定方式，當我們把大拇指夸張地豎起，然后堂而皇之地在學生的眼前劃過，看著學生的笑臉或羞澀得如初開的桃花粉嘟嘟的綻放；或如水中的漣漪，不經意間化成一片浪花。我們能不為自己的杰作自豪嗎？

請睜大你的眼睛，注視著學生吧！眼睛是心靈窗口。學生透過我們的窗口看到我們的心靈，看到我們正熱切的期待著他們的成長，期待著他們的勇氣與自信。教育是一門藝術，更是一種細節。當我們用心把人類最微妙的贊賞傳遞給學生時，我們相信一定能觸動他們心中那根最柔軟的琴弦，于無聲處勝有聲，相信定能奏出人間最動聽的音樂。

·編輯 楊兆東