智慧管理 快樂帶班

史玉蘭

作為一名農(nóng)村小學(xué)的班主任，我深刻地體會到只要運用智慧，就能快快樂樂地做好管理，成為一名成功的班主任。

一、良好的心態(tài)是班級管理的法寶

俗話說：“心態(tài)決定一切。”班主任的對象和任務(wù)是無法選擇的，而完成任務(wù)的方式和工作狀態(tài)是可以選擇的。榜樣的力量是無窮的，老師要以身作則，喊破嗓子，不如做出樣子。俗話說得好，細(xì)節(jié)決定成敗。小事可以成就大事，細(xì)節(jié)可以成就完美。班主任工作是一個“高危”職業(yè)，班主任一句話、一個眼神、一次談話、一個動作、決定，都有可能成就一名學(xué)生，也可能毀了學(xué)生的一生。所以，班主任一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，心平氣和地對待班級工作中出現(xiàn)的問題，快快樂樂地做一名智慧的班級管理者。著名教育家魏書生說過：“把人看成天使，你就生活在天堂；把人看成魔鬼，你就生活在地獄。”

二、愛的注入是教育永遠(yuǎn)鮮活的血液

一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育。”愛，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開花結(jié)果。作為班主任，不但要有責(zé)任心，更要有愛。我一直堅信星星再小，也會發(fā)光，從不歧視任何一名學(xué)生是我管理班級的教育理念。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。尤其是農(nóng)村學(xué)生，環(huán)境條件的限制使他們更加敏感，更加懂得愛與尊重。我班住校生魏永峰（化名）每次作業(yè)都做得很潦草，有幾次還完不成作業(yè)。我了解到其父母離異，父親常年在外打工，他一直跟著爺爺奶奶生活，由于離家遠(yuǎn)，爺爺奶奶年紀(jì)又大，常常沒人給他送飯，特殊的家庭影響了他的心理，使他不服管，做事不能善始善終，思想上有點自暴自棄。于是，我每天下午放學(xué)后都輔導(dǎo)他和其他住校生一起完成家庭作業(yè)，主動和他談心，接濟(jì)他的生活，漸漸地他開始變了，臉上多了笑容，上課能積極發(fā)言，成績也提高了不少，尤其是他看我的眼神，那么親，那么真誠。

三、多元溝通是和諧班級的溶劑

班主任工作瑣碎而復(fù)雜。班主任是聯(lián)系科任老師的紐帶，溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁自然非班主任莫屬。而和學(xué)生的溝通是這些關(guān)系中最主要也最長期的工作。隨時和家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況以及學(xué)生在家里的表現(xiàn)，以便我們合理有效地設(shè)計教育教學(xué)方法，開展工作。平師附小校長魏鴻喜對此作過題為“握緊心靈硬幣，拉近與學(xué)生的距離”的演講。從中我明白了種種不良溝通，也學(xué)到了許多師生之間溝通的技巧。真的是“用愛觸動每一根心弦，讓學(xué)生煥發(fā)勃勃生機”。具體做法是：（1）就事論事。和學(xué)生溝通時，不要舊事重提，絮絮叨叨，沒完沒了。（2）用寬容的心態(tài)握住情緒的開關(guān)。處理問題時，一定要調(diào)整好情緒，不能沖動，把快樂的鑰匙拿在自己的手上。（3）富于同情，學(xué)會安慰。從心靈上和學(xué)生達(dá)到共鳴，讓學(xué)生覺得老師能站在他的立場上看待問題，從而也能客觀公正地思考問題。（4）專注在感受。當(dāng)學(xué)生被外面的景物所吸引時，不妨停下來和學(xué)生一起欣賞，那也是一種學(xué)習(xí)。

四、安全教育是教學(xué)活動的保障

學(xué)校的一切教育教學(xué)業(yè)務(wù)順利進(jìn)行的前提是安全，而班級又是學(xué)校的基本單位，所以，班主任要時時刻刻培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，讓安全成為習(xí)慣，隨時消除安全隱患。省級專家尤學(xué)文老師認(rèn)為應(yīng)該把安全融入常規(guī)，讓安全成為習(xí)慣，這樣，班主任工作才能得心應(yīng)手，輕松如常。

作為班主任，我經(jīng)常從以下幾個方面進(jìn)行日常安全教育：（1）上學(xué)、下學(xué)安全。（2）住校生住宿安全。（3）中午不回家吃飯學(xué)生安全。（4）體育課安全。（5）學(xué)生心理安全。（6）班級常規(guī)安全。（7）網(wǎng)絡(luò)安全等。尤學(xué)文老師說過：“安全工作，只有起點，沒有終點——我們永遠(yuǎn)在路上。”我們在班級管理中，一定要把安全工作放在首位，作為教學(xué)活動的保障。

五、不斷賞識是教育的倍增器

都說好學(xué)生是夸出來的！的確，老師的一句表揚是對學(xué)生的肯定，會使學(xué)生對自己更有信心，對學(xué)習(xí)更有興趣。表揚不能只是空洞的一句“你真棒”，而要描述性的表揚，讓學(xué)生知道他們到底哪里棒，從而使之起到榜樣的作用。而對于問題學(xué)生，要尋找他的閃光點，換個角度，肯定他的某一方面，讓他知道在老師心中他也是優(yōu)秀的。我班學(xué)生郭法（化名），很聰明，但很調(diào)皮，還時常逃課。一次，數(shù)學(xué)老師正在上課，他帶著一個一年級的小同學(xué)來找我，告訴我那個小同學(xué)不上課，在水渠邊玩耍。我當(dāng)時沒有批評他為什么沒有上課，表揚他及時發(fā)現(xiàn)問題，第一時間消除了安全隱患，及時向老師匯報，解決問題。他聽了我的話，臉上露出了開心的笑容，我讓他把那名一年級小同學(xué)領(lǐng)回教室，他自己也回本班上課。幾天后，他不但沒有再逃過課，而且上課表現(xiàn)出前所未有的認(rèn)真，還能時不時地發(fā)現(xiàn)并糾正班里的一些不良現(xiàn)象。

總之，班主任要做自己的主人，只有做到智慧管理，才能輕松帶班，才能給身體解壓。不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播種下去，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果。

·編輯 王團(tuán)蘭