構建和諧集體，創建良好班風

楊成棟

在多年的班級管理工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須在班級管理中構建和諧的人際關系，創建良好的班風；應該將班級的常規工作做得細致切實，而且給學生創造一個良好的學習環境。

一、嚴格約束自己，做學生的表率

潤物細無聲，老師的言行，時刻地、潛移默化地影響著學生；榜樣的力量是無窮的，甚至可以影響學生一生。我認為要嚴格要求學生做到，必先要求自己做到，如，要求學生早上7：00到校，老師就應該在7：00以前到校。教室的地面上若有紙片等垃圾，自己就撿起放到垃圾桶。無論是備課、上課、改作業，還是當班主任，我從來不應付，總是嚴格要求自己，認真地去做。我認為教師的本職工作就是教書育人，應該有高尚的師德。這些都給學生做出了表率，給學生起到了榜樣的作用。

作為班主任要得到學生的理解、信任，必須說到做到，還必須有較高的教學能力，如果你有扎實的教學基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課上得很棒，學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時還會理解和信任你。所以，作為班主任，我還認真鉆研教學業務，虛心向同行請教，認真探索教學方法，把握好每一節課，調動好每一個學生的積極性。

二、愛心沐浴學子，營造良好的學習氛圍

教師對學生的愛是博大而神奇的，是教育的力量和手段。班主任是嚴師、慈母、益友，要讓學生學會生活、學會學習、學會做人、學會生存，塑造健康的人生，不論是好學生、差學生，在我的眼里都是一樣的，我從來對學生沒有偏見。1998年，我帶的初三（2）班上有一名學生叫時正功（化名），是班上最調皮、學習又很差的學生，我批評時，這位學生總是一副無所謂的樣子。雖然這樣，我并沒有因此而放棄對這位學生的教育，而是特別地關心他、注意他。盡管這樣，但這位學生并沒有引起任何的反應。一次偶然的機會，卻使這位學生發生了根本性的轉變。在課外活動中，我和學生一起打籃球，這位學生不小心扭傷了腳，我趕緊讓其他學生扶著這位學生，并用手去搓揉這位學生踝關節，并扶到我的床上休息。從家里拿來紅花油，給這位學生受傷處擦上。這樣的關心觸動了這位學生心靈，他紅著臉說：“老師，您忙去吧，我沒事，休息一會兒就好了。”從此，這位學生對我有一種特殊的感情，在其他老師的課上也變了個樣。此外，除了關心學生，還需要營造好的學習氛圍，我的做法是：在班級中大力表揚那些勤奮好學的學生，以點帶面，到后來全班絕大部分學生主動學習，期末考試全班總成績名列年級前茅。

三、寬容對待學生，對學困生要鼓勵表揚

每一個學生的成長過程可以說就是不斷犯錯的過程，我們要寬容他們，允許他們犯錯，等待他們改正，如果你對學生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，批評教育時帶有“整”的成分，這樣一次兩次后，學生就真的與你對立了，使自己的工作難以開展。因此，在平時的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。班級中思想和學習都比較差的學生，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響，在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養學生感情入手，親近他們、關心他們、了解他們，努力發現他們身上的閃光點，如，在班級活動中，像打掃衛生、出黑板報、好人好事、運動會上表現突出等，都及時給予表揚，使這些極少獲得表揚，已經失去了上進心、缺乏自信心的學生，重獲自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚比批評更具威力。因此，作為班主任就必須花大力氣做好學困生的轉化工作。

四、培養班級干部，樹立良好班風

組建一支強有力的班干部，教給他們一些方法后，班主任敢于放手，把權力下放給學生，班干部的威信來源于權利。班主任要放手讓學生干部去開展工作，自己融入學生中間進行有效的觀察，對作出成績的學生干部要及時、充分地進行肯定，樹立學生干部的管理信心，樹立他們在學生中的威信。班主任要鼓勵、支持學生干部大膽工作。工作過程中既要細心體察他們的心理和困難，注意指導，又要防止過多干涉。對學生干部工作中的某些不足要以信任的姿態和恰當的方式給他們明確地提出來，最好是師生間單獨進行心與心的溝通與交流，并說明改進和努力的方向，在學校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發揮他們的創造力。我班每月的板報質量一流，國慶節文藝演出取得了優異成績，學生的衛生習慣非常好，教室時時刻刻保持整潔無比，學生更是尊師敬師，是讓所有任課老師最受歡迎的一個班級。

只有大家齊心協力，互相幫助，互相關心，才能形成良好的班風，才能使學生積極努力地去學習，才能使學生健康地成長。

·編輯 王團蘭