淺談如何培養小學高年級學生的英語興趣

趙丹丹

“興趣”是任何年齡段學生進行高效學習的前提條件，它不但能很好地調動學生學習的積極性，而且能夠有效激發學生的學習欲望。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話告訴我們，想要獲得好的學習成果，一定要熱愛學習。

傳統課堂上，教師是課堂的主人，學生被動的接受，逐漸形成教師一言堂，學生漸漸地對學習失去興趣。我校實施后“茶館式”教學模式的核心是“以學定教”，通過“讀、議、練、講”的方式開闊學生的思路，發展學生的智力，最大限度的讓學生動起來，真正把課堂還給學生，激發學生們的英語學習興趣，所以，我在教學過程中將后“茶館式”的教學模式和與高年級學生的學習特點相結合，以激發學生學習英語興趣為立足點，從以下幾個方面談談如何培養高年級學生的英語學習興趣。

一、相信學生，創造一個輕松愉快的學習環境

后“茶館式”教學模式的有效性首先應該從以教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學模式轉變，真正實現以生為本，打破陳規，充分相信學生，讓學生們在輕松愉快的氛圍中自主的進行英語學習。

在我的英語課堂上，學生分組討論和展示提升環節是高潮部分，根據我們班學生比較“活”的特點，我自己的角色是導演，而學生們是演員，讓他們在有“臺本（主要學習內容）”的前提下，自由發揮或重新創作，真正讓學生獲得英語學習的自由。

二、教學手段多樣，創設情境，激發興趣

英語學習最重要的是情境，沒有情境會讓學生感到枯燥乏味，沒有學習氣氛和學習興趣。因此我們要去合理創設情境，讓學生能夠設身處地的學習并應用英語知識，根據教材內容廣泛運用多媒體教學設施，并與豐富多樣的網絡資源聯系起來，將PPT圖片、視頻短片、甚至是音樂和電影等引入課堂，豐富并拓展教學內容的同時，還可以把難懂的概念、單調的語法等通過這種方式具體化、生動化、形象化，讓學生易學，從而培養他們樂學的習慣，吸引學生的注意力，激發學生的學習情趣，迅速培養學生的學習興趣，提高英語學習的能動力和學習效率。

三、開展多種活動，為學生提供運用英語的機會

筆者認為真正學會一門語言的人，是在生活中能夠靈活使用這門語言的人。高年級的學生具備基本的英語技能，有一定的詞匯量以及英語會話的能力，所以在教學中，除了教材中的基本對話表演外，更多的是采用多樣化的手段讓學生積極參與其中，提供多說英語的機會。例如六年級總復習時，教材中有關談論情緒表達的單元，我沒有只是單純的復習happy，sad，angry，excited等詞，而是將顏色或某些節日與情緒聯系在一起，表達不同情緒。如果只按著閱讀課進行的話，單純的背誦，學學重點、難點，會讓學生在開始就沒有了積極性。所以我把它拿出來做成一節表演課，以小組為單位，利用各種方式自編自演，并且評獎，頓時學生就興奮起來，立刻著手進行策劃分工，特別積極。另外他們的表現形式很有創新性：有歌舞、有小品、有繪圖、有情景播報，真的讓我非常驚喜。開展類似這樣的活動即可以給學生提供更多練習講英語的機會，又可以鍛煉學生的綜合能力，讓學生從主觀上感興趣并樂于參與其中。

高年級的學生具有進取心和榮譽感，將競爭機制引入英語課堂教學中，是一種行之有效的方法。比如：在教學活動中，穿插頭腦風暴的單詞拼寫比賽；口語表達的課文復述比賽；才藝展示環節中的自編短劇表演賽；語音語調培養的課文朗讀比賽等多種多樣的競賽，再配合積分法給予鼓勵，效果更佳。課堂上適當的競賽，加大學生參與度，在參與中競爭，在參與中鼓勵學生自己主動去發現問題、思考問題、解決問題，鼓勵發揮創造，從而調動學生自主學習的興趣。

四、靈活、及時的評價，培養學生的學習興趣

抓住高年級學生的競爭意識和挑戰欲望，讓他們在團隊學習過程中，發揮自己的學習積極性，在課堂教學的各個環節，采取多樣的即時評價，比如：老師計分，學生互評，是加分還是減分可以視情況而定，也可以有創新的附加分等，這種計分的評價刺激，能夠直接的培養學生的團隊意識，無論是主動還是被動，都對學生英語學習的興趣是很好的培養形式。

五、拓展提升，課內外相互融合補充

課堂時間是有限的，內容也是有限的，只限于課本的內容，很多孩子已經“吃不飽”了，這會讓學生失去學習英語的興趣。要讓學生把英語學得更好，走得更遠，就必須要注入“新鮮的血液”，如果能夠把課內外的知識聯系起來，循序漸進的讓他們從“完成任務”變成真正的自主學習，既滿足學生對知識的渴望，也培養了學生學習英語的興趣。

六、加強師生溝通，形成和諧融洽的師生關系

所謂“親其師，信其道”，雖然教和學是矛盾的，但良好的師生關系是讓學生更好學習的保障，學生喜歡哪科老師，自然就會在哪個學科上下功夫。所以了解自己學生的興趣、愛好、情緒的變化，時刻關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，要比只在學習上勤勤懇懇的付出會更有效果。當然這并非說老師要討好學生，對他們的行為聽之任之，而是教師要嚴慈相濟的對待自己的學生。學生很敏感，懂得教師是否用真心對待他們，只有這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，學生才能興趣盎然地學習英語。

總之，在教學過程中，培養學生的學習興趣是英語教學的關鍵。因此，在教育教學中要不斷激發和維護學生的學習興趣，采取多樣有效的教學手段來保證學生學有所得，學有所樂。

（責任編輯 劉新蕊）