策劃者說

德育測評作為德育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對于整個(gè)德育過程的優(yōu)化、調(diào)控與價(jià)值提升，具有重要的作用。如何科學(xué)地測評德育工作的質(zhì)量，這是值得我們深思的問題。

當(dāng)前，我國教育工作者在德育測評工作方面，取得了一定的成績。許多與德育測評相關(guān)的論著的出現(xiàn)，對德育測評工作提供了一定的理論指導(dǎo)與實(shí)踐基礎(chǔ)；對學(xué)生品德發(fā)展進(jìn)行測評的工具不斷被研制開發(fā)并運(yùn)用于實(shí)際德育工作中，增加了德育測評工具的多樣性，促進(jìn)了德育測評的全面性，提升了德育測評的準(zhǔn)確性……

但是我國中小學(xué)德育測評工作面臨著許多不可避免的問題與困境。一方面，由于德育體系本身的復(fù)雜性，學(xué)生的思想、道德、素質(zhì)等方面很難像智育、體育工作那樣可以量化，不具有直接可測性；另一方面，“應(yīng)試教育”導(dǎo)致學(xué)校往往更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)成績，忽視了對學(xué)生的德育質(zhì)量的測評。

教育工作者應(yīng)高度重視中小學(xué)德育測評工作的開展，從理論與實(shí)踐等不同角度進(jìn)行研究，努力建立符合我國當(dāng)前國情特點(diǎn)的、科學(xué)的德育測評體系，更好的發(fā)揮德育測評對中小學(xué)德育工作的推進(jìn)作用。