當好導師帶好班

戴聯榮

南京師范大學·寧夏大學教授，教育學院院長，博士生導師

班主任對學生成長影響是巨大的，他的價值觀念、思考問題方法、行為方式會影響學生一輩子。事實上，只做經師不做人師，或者說沒有當過班主任，是老師的一大遺憾。班主任是學生的人生導師，他通過班級管理對學生施加影響。班級管理是科學，也是藝術。

一、班級管理的新理念

從理念上來講，班級管理更多是促進對話交流、協同的力量，形成同心同德的價值觀念，擁有自信心和夢想，實現共贏的治理生態。做好班級管理工作，傳統的管理思想可以有，但是創新理念也不可無。要將班級的一池水搞活，在活動中培養集體主義精神，弘揚學校優良傳統，讓每個學生盡情釋放、綻放，喚醒潛能，這是根本目的。

首先，班主任雖叫“主任”，但他不是官，而是人生的導師。李開復先生從微軟公司出來，熱心于做青年導師。他倡導綜合發展的成功觀，認為誠信、合作、體諒、尊重、認真、創新等，是青年人應該具有的修養和品質，是獲得成功的必要條件。班主任應該向李開復學習。有的班主任把自己視為官，這就錯了。行政的一套怎么能在班級管理中照抄照搬呢？當然，為了防止班主任淡化自己人生導師的責任，學校應該賦予班主任具體的權責。

其次，班主任努力實行制度管理，重點在“理”上，即總的梳理、調理、處理，疏浚排淤，而不是在“管”上，即不應該對學生進行管、卡、壓。班主任要帶領全班學生制定合理的制度。制度由學生起草、討論，班主任出謀劃策，當導演，引領學生，最終確定下來班級發展的目標、處理問題的規則，努力落實。在積極向上的、有生機的班集體建設過程中，班主任應該幫助學生校正行為習慣，遵守相應規則。

最后，班主任管理班級，不應該像灌輸知識那樣機械，而應講究藝術。班主任應該在活動中讓學生動起來，在矛盾沖突中讓學生習慣于一定的規則，引導學生在追求自己利益和個人發展的同時，關注他人的利益訴求。班級里要弘揚利他的道德精神。一講到道德，大家往往想到道德的知識、要求、規范、智慧，其實還包括道德的勇敢、道德的羞恥心、道德的奉獻、道德的關懷等。只重視前者，忽略后者，是不對的。

班級是一片特殊的文化土壤，根本目的是使學生長成一個真正的人。這一過程和禾苗生長的綠色農業過程非常相像，不是打造、塑造工業化似的刻板、模式化的過程。班級管理，不是等級、行政和權利等概念，而是生態、生命、生長等概念。

二、班級管理的新策略

班級管理要落地，就要講究策略。

第一，提倡實力論。

班級管理和班集體建設中，班主任應該重視學生學習、活動交往、服務公共事務的本領，引導學生形成靠自己本領吃飯的價值觀。班主任要給學生實力論的發展觀，而不是依附論、關系論。班主任要清醒地意識到，學生將來在社會上立足，不僅學習、專業本領要強，而且做人要端正，即弘揚“孝廉仁義禮智信”傳統。中華民族是一個聰慧、勤勞的民族，我們應該回歸中國人的“倫理資本”優勢，從中小學開始就要自覺避免培養“高知壞人”“精致的利己主義者”。

第二，強調團結協作。

從宏觀的國際競爭視角看，從青少年時代就重視培養中國人團結的核心價值觀，是一個戰略性的明智的選擇。從微觀來看，一個班的學生如果都很能干，大家都要發展的機會和平臺，班級管理中可能就會面臨許多矛盾。我主張班主任要特別敬畏和尊重制度，減少人為因素的介入，這是保證班集體團結的重要前提。著名作家茅盾先生用他特別的洞察力發現了西北白楊樹的團結品格，創作了不朽的《白楊禮贊》，我深有同感，極力倡導白楊樹的團結、堅韌不拔精神：“它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的。”一排排白楊樹緊緊地擁抱在一起，才能夠在黃土地上不需要太多的水分和養料，茁壯成長，形成一道道綠色屏障。

班主任指導班委會，嚴格實行班務公開，民主管理，分工合作，獎罰分明，有效監督，就可以保證組織內部的團結。班主任要解決學生中嫉妒、挑撥離間等矛盾，要注意班級小團隊里的人際關系管理，把學生注意力引導到為集體爭榮譽上去，這樣才能培養合格的公民和未來高素質、高境界的領導者。

第三，培養班干部的領導能力。

班主任要將班級干部培養成自己管理班級的好助手，就要放手，強調學生自主管理。班主任找機會鍛煉學生，在班級里面嘗試處理權利、責任的關系，推進班級自主管理、民主管理，將來有利于學生在民主社會里更好發展。有的班主任主張“威權在前，民主在后”的管理方式，這在管理的輕重緩急上有一定道理，但是，不能忘記班級管理的終極目標，還是通過公開的程序、民主制度管理，讓學生養成自覺的、良好的習慣，養成現代公民意識和行為方式。

班級里可以建立“輪值干部”的制度。班主任千萬不能把官僚主義一套帶進班級管理中，班干部不能搞“終身制”，要公開選舉，讓他們不斷地公開辯論，看誰能勝任。反對“拉票”，誰“拉票”就處分誰，處分也是一種不可或缺的教育手段。班集體還要設立趣味、優勢項目及榮譽項目來獎勵、激勵學生。班主任要讓每個學生都有機會做班干部，根本目的是盡可能使每個學生都能得到鍛煉，建構自信心和交往能力、表達能力。

在公開選舉之前，班主任的談話很重要。選舉的過程就是教育的過程。班主任要將有關事情向學生講清楚：做干部要有服務意識，熱心公益事業，要勤快，要會組織、會表達、會溝通，這樣的人成績好更好，但是不是說非要把成績看成第一位的；不能有性別歧視。在選舉的過程中，可以將一些班級建設的話題穿插進去，讓候選人辯論演講，這不但把學生的哲學、語文等知識提高了，而且傳播了民主的思想。這里講的辯論不是我攻擊你你攻擊我的辯論，而是鼓勵學生將設想講出來，鼓勵有深度的競爭。

班干部培養問題是班級里面重要的問題。班主任要處理好團結問題。班會是鍛煉班干部的重要途徑。班會可以是班主任主持解決問題，將政策、要求傳達給學生，也可以要求學生自己組織、主持，自己討論、解決問題。班會上可以提出或者討論熱點問題。對于班級里打小報告的，如果反映問題不真實，班主任就要保護針對的學生，同時對打小報告的學生給予處分。

第四，策劃有特色的活動項目。

“策劃”這個詞意味著跨界、融合思維，就是創意、創造、創作。例如英國伊頓公學重在培養學生領袖不求回報，服務、奉獻社會的精神，方法就是辦很多社團，開展廣泛的講座，鼓勵做志愿者服務社會。杭州中學的社團，文學社、辯論社、環保社等社團活動，風生水起，蔚然成風。

班主任要想方設法策劃報告、講座。班主任應該請專家、名人到班里、學校里來報告、互動，讓學生拓寬眼界，點燃激情、夢想。學生的胸懷、自信心、眼界就是這樣子一點兒一點兒培養起來的。

班主任要策劃讀書報告會，讓學生來講述、評論、推薦好書。一個學期里可以安排幾次。

班主任可以引導學生編寫班史、班刊。可以有電子版、3D版的。可以通過民主協商產生主編、副主編、記者、編輯、美術設計。班主任要精心指導，修改稿子。學校檔案館應該保存這些資料。

班主任應該引導學生開展多姿多彩的社團活動。家長之所以要花大價錢把學生送到名校，看重的往往是名校特殊的“人環境”。班主任要積極推動，將學校里的電視臺、網站辦起來，校園里課間休息要有音樂，師生可以迎著音樂進入校園、課堂。不管是在操場上搞儀式，還是在上課前后，都可以融入音樂的氛圍。蘇霍姆林斯基就曾強調農村學校時時處處有音樂、歌聲、鮮花、讀書聲。

互聯網時代，有的班級有網頁，但沒有經常更新內容，這在事實上影響了班級活動開展。學生的活動信息都可以成為網頁內容。可以鼓勵學生建立自己的網頁、自己的微博，通俗地講就是建立自己的社會網。

第五，生成信任、親切的師生關系。

師生關系是一種割不斷的文化關系。學生跟班主任的關系是非同一般的關系。班主任關注時代和社會的新東西，實事求是地表達自己的看法，身體力行，努力做到言行一致，讓學生真真切切地感受到人性的真善美。長此以往，班主任的威信和親和力就會逐步建立起來。甘肅白銀市的一個中學有個很好的傳統，每年8月份固定舉辦畢業生回母校的座談會。學生回母校向在校學生講述自己的大學經歷，自己中學時代的同學和師生情誼，梳理和反思自己的中學和大學生活，為學弟學妹為人處世提供經驗、一些高中生上大學以后容易染上一些不好的習慣：撒謊，睡懶覺，不專心致志看書學習，只知道上網游戲，很少跟父母交流，只知道向父母要錢。這可能與大學的環境和風氣有關，也與他們中學時代班主任的教導有關。

增加班主任跟學生日常生活的交往、交流是非常必要的。現在有電子郵件、微信等聯系方式，但是當面深入交談、寫信、電話也不能少，它們各有各的價值。班主任帶一個班級，管理幾十號人，一個學期應該安排與每個學生深入交談一次。這是班主任的基本功和基礎性工作。只有這樣，班主任才能夠真正了解他們的理想、愿望和苦惱、問題所在，才能找到解決問題、困惑的有效途徑。

班主任應當勇敢、智慧地給予建議，擔當起人生導師的重任。班主任的班會發言和個別談話，應該有教育咨詢的含金量。如果班主任緊密結合當下的國內外動態向學生講話，學生的思維就會很活躍。要努力讓學生在青春期從班主任、班集體中得到依戀感、安全感，尋找到內在的青春能量。有的學生不懂、不聽班主任的建議，一意孤行，這時班主任要發揮教育智慧，懷揣愛心、耐心，體現學生導師的魄力、擔當。教師是學生人生的導師，“人生最要緊處往往是關鍵幾步”（作家柳青），要千方百計地讓學生相信自己的洞察力和判斷力，努力形成共識。

責任編輯/劉 燁