新課程背景下初中語文教學要點分析

萬義全

摘 要：在新課程改革不斷深入的背景下，初中語文教學也在不斷地變化和發展。語文課程要根據學生的學習能力和現實環境，采取不同的教學方法，創新教學，使學生的綜合能力得到全面的提升和發展。初中語文教師應針對當前教育改革的現狀，深入分析研究新課題，抓住重點和方向，提高教學質量和教學效率。

關鍵詞：初中語文；新課程；教學改革

當前，新課程改革進入了一個新的階段，初中語文教學工作得到了長足的發展。新的理念和新的經驗有效地提高了語文教學的效率，培養了學生的綜合能力。在這場教學改革的洪流中，初中語文教師要在教學實踐中不斷研究、探索和總結教學經驗，貫徹新課程的教學理念，解決教學過程中存在的問題，不斷優化和改進教學工作。本文針對新課程背景下的初中語文教學發展方向進行了論述。

一、初中語文教學的現狀

1.很多學生的基礎知識比較薄弱，在小學階段的基礎不夠扎實，再加上教師忽視了基礎知識的教育，使學生沒有在學習過程中進行深刻的認識和理解，導致無法學以致用。如果在教學中，教師不采取相關的教學方法，學生被動學習、反感學習，將導致知識水平和教學效率降低。

2.教學方式傳統守舊。初中教育階段正是學生由懵懂走向主動學習、接受知識的時期，教師應運用豐富的教學手段，激發學生的學習興趣，提高學習的主動性，更好地掌握知識、運用知識，為進入高中打下堅實的基礎。但是在當今的教學活動中，大部分教師還是以呆板守舊的教學模式為主，沿襲原來的備課資料和教學成果，沒有針對當今學生的實際，也缺乏創新。這會讓學生產生逆反心理，厭倦學習，降低學習的積極性。

二、新課程背景下初中語文教學的發展方向

1.發揮學生在教學過程中的主體作用。新課程改革是以各種改革成果為核心理念的改革，它充分體現了學生的主體地位。在語文教學中，學生不再是被動地接受知識，而是通過主動參與來達到學習目的，教師在這個過程中起著指導作用。

2.采用現代化的教學手段。多媒體的加入是現代化教學的主要特征，初中語文教學由此進入信息化的時代，網絡上大量豐富的教學信息能在課堂上得到充分展現，有效地提高教學成效和教學質量。

3.根據學生之間的差異性進行教學活動。教師在新課程改革中根據不同學生的差異性，對學生進行分類教學，能更加促使他們的全面發展。

4.構建完整的教學框架。初中語文的教學工作不應局限在課堂上，而應該延伸到課前與課后，在課前要求學生進行有針對性的預習，并通過課外活動拓展教學，鞏固學生對語文知識的學習和理解，提高教學效率。

三、新課程背景下初中語文教學的建構

1.要明確貫徹新課程改革的教學理念。教師要針對學生的問題進行研究，采取有效的解決辦法，對薄弱環節加強指導，提高學生的語文綜合運用能力。在各科的學習和實踐中充分運用語文能力，開放式教學，加強學生之間的互動學習，培養學生的語言和閱讀能力，讓學生自主地感受文字所傳遞的信息，進行體驗式閱讀，沉浸在語文學習的快樂中。

2.初中語文的教學改革要體現學生在教學過程中的主體地

位，充分發揮其主動性。教師轉變為引導角色，為課堂創造輕松愉悅的學習氛圍，使學生不再被動地接受知識，讓教學模式從單一性轉向互動性，激發學生的自主思考。教師應針對不同學生的學習狀況和知識程度，給予不同的指導和幫助，進行個性化輔導，充分理解和尊重每一位學生，考慮其個體所長，充分得到發揮。教師在新課程的教學改革中，應積累教學經驗，結合實際來使用新課程教材，將教學活動立足于學生，根據學生發展的客觀規律，發掘學生的潛力，構建語文知識結構，讓他們得到全面的發展。

3.初中語文教學活動應隨著新課程的發展不斷創新，這不僅體現了新課程語文教學的魅力，而且順應了時代的發展要求。這就要求語文教師擺脫傳統枯燥的教學形式，采取新的教學手段。

如多媒體教學，創建教學場景，讓學生進行角色扮演來理解課文內容，分組學習，讓學生和教師加強互動，這不僅使教學內容得到豐富和延伸，也使學生能在快樂的氛圍中吸收知識。在感受課文中充分發揮創造性，在實踐中進行深刻的理解，使生活經驗得到豐富和積累。

教師應該對語文教學中存在的問題進行動態性調整，在事先設定的內容上進行補充和完善，給予學生自主思考和相互討論的空間，讓學生融入課堂教學中。教師在課堂上給學生充分的參與權，讓學生自我發揮，與學生的關系要轉變為互相的，促使雙方共同成長。隨著社會的不斷發展變化，初中語文教學方式也應不斷變化，以多媒體教學等更加豐富的手段開闊學生的視野，提高教學成效。初中語文教學應在新課程理念的指導下，優化教學方式，進行資源整合，豐富和發展教學內容，突出語文的人文性，使學生具有健全的人格，培養其正確的價值取向。讓學生通過人文教育對語文知識有更高的認識，豐富情感，提高精神境界。

參考文獻：

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[2]唐穎.新課程下的初中語文教學反思[J].文理導航：教育研究與實踐，2014（6）：36.

·編輯 張珍珍