創新教學方法，誘導學生的學史興趣

許紫琳

摘 要：興趣是學生學習知識的內在動力，因此，在中學歷史教學中，如何提高學生學習興趣至關重要。提高學生學習歷史的興趣需要創新教學方法，即可采用多角導入新課，充實教學內容，變化教學形式等方法。只有激發了學生的學習興趣，才能真正改變學生的學習態度，提高教學質量。

關鍵詞：歷史；故事；興趣

一、多樣化導入，引發興趣

“良好的開端是成功的一半”。每一節優質的歷史課幾乎都要有一個良好的導入。一個良好的導入能夠極大地引發學生的學習興趣，為整節課奠定一個良好的基礎。導入必須多樣化，不能千篇一律，這樣才能極大地提高學生的學習興趣。

1.提問式導入

提問式導入是導入方式中最普通的方法，但只要稍稍改變提

問的方式，就能化腐朽為神奇。比如，在八年級下冊第1課《中國人民站起來了》中，我在課程開始提問：“在《開國大典》上鳴禮炮，同學們知道當時設置了多少門禮炮，齊鳴了多少響嗎？”當學生產生疑問后，我再告訴學生：“是54門禮炮，齊鳴了28響?！苯又賳枺骸巴瑢W們又知道為什么要用54門禮炮齊鳴28響嗎？”問題的提出引發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，讓學生積極地參與課

堂。根據心理學研究顯示，初中生都有著濃烈的好奇心，一般設置懸念的提問，采用一問一答的形式作為導入，效果會更好。

2.講故事導入

歷史就如同一本厚厚的故事書，初中生都喜歡聽故事，所以以故事做導入效果同樣明顯。在人教版七年級上冊第1課“祖國境內的遠古居民”的導入時可以為學生講述亞當和夏娃的故事，或者講述女媧造人的故事，或者讓某位知道這些故事的同學主動發言

為全班講述故事。在故事中引發學生的學習興趣，為下面學習“人類的誕生”奠定良好的基礎。

其實，引發學生興趣的導入還有許多，每種導入方法各有特點，可以交叉運用，效果更佳。

二、充實內容，提高興趣

多角度導入能夠引發學生的興趣，充實教學內容也可以提高

學生的學習興趣。教師在教學中切勿照本宣科，否則，整節課就如同一首催眠曲，達不到預期的教學效果，而且會讓學生產生厭煩的心理。久而久之，學生會對學習歷史產生抵觸情緒。這就需要教師在課堂中豐富教學內容，充實課堂，讓枯燥的內容變得生動起來，讓抽象的歷史知識變得直觀起來。

1.補充史實資料

歷史課上應做到圖文并茂，適量地補充史實資料，包括一些珍貴的影像資料、有趣的漫畫和文字材料。通過加入這些史實資料，來讓學生觀察、分析歷史，得出歷史結論，從而提高學生學習歷史的興趣和能力。比如，在人教版九年級下冊第5課《法西斯勢力的猖獗》中講述法西斯的罪行時，可以展示一些歷史圖片、歷史文獻資料等，讓學生直接感受法西斯的惡行，從而為第二次世界大戰的結束而感到喜悅，進而理解為什么第二次世界大戰是正義戰勝邪惡的戰爭，以增強學生的愛國主義情感。

2.講述因果關系

歷史知識點之間都有著因果關系。教師在講述新知識點時，適當聯系相關知識點，滿足學生的求知欲，拓展學生的歷史視野，利于學生更好地把握歷史的淵源。如，在八年級上冊第10課《五四愛國運動和中國共產黨的成立》的教學中，講到五四愛國運動的歷史背景時就不得不提到巴黎和會的召開，正是由于巴黎和會中國外交的失敗，才直接導致了中國五四愛國運動的爆發，這不但是“五四運動”的背景，也是“五四運動”的導火線。

三、形式多樣，激發興趣

新課改中，已要求教師的角色轉變，教師不僅僅是傳遞知識的“教書匠”，而要成為學生學習的促進者，學生學習能力的培養者、引導者、合作者、對話者。這就要求在課堂中改變傳統的教學方法，多利用新的教學方法，激發學生的學習興趣。

1.啟發式教學

新課改要求，課堂教學應具有啟發性，啟發應該貫穿在整個教學過程中。同樣，歷史教學也應該突破傳統，點擊啟發。比如，在講到鴉片戰爭時，書本上說“中國禁煙的消息傳來，英國決定發動侵略戰爭?！边@時可以反問學生，英國發動假如沒有林則徐的禁煙運動，鴉片戰爭是不是就可以避免呢？啟發學生思考鴉片戰爭爆發的根本原因。教師啟發學生去思考，讓學生成為課堂的主人。

2.活動式教學

在新編的歷史課本中都相應的增加了活動課，這說明，歷史課的教學再也不能是死氣沉沉的，而應是熱鬧的活動，讓學生活動。活動的方式有很多，但都必須要體現學生的主體地位，以激發學生主動學習歷史的興趣，提高學生的能力為目的。比如，在人教版九年級上冊第14課《“蒸汽時代”的到來》教學中，可以以記者現場報道的形式學習工業革命的成果，這樣既能活躍課堂氣氛，也能體現學生的主動性。再如，學習紅軍長征的路線時，可以讓學生模擬導游，寫導游詞，串聯詞，自主地進行一次長征游。心理學家奧蘇貝爾認為，有意義的學習更有助于學生們的記憶與保持。在歷史課堂

中，適當地加入一些活動，不但能讓學生熟記長征路線和相應的歷史事件，也能很好地激發學生的學習興趣。

參考文獻：

蔣小紅.歷史學習的興趣和歷史教學的趣味[J].當代教育論壇，2005（20）.

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