關于十八大后英語科“減負增效”工作的思考

陳建安

[摘要]黨的十八屆三中全會以后，高考改革提速。新形勢下，英語教師應重塑教育理念，通過創新模式和優化教法，讓英語回歸“交流工具”功能，并通過創新模式、科學測試、策略指導、情感教學等實現高中英語“減負增效”。

[關鍵詞]十八大高中英語創新減負增效

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130056

2013年11月12日黨的十八屆三中全會通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，其中提出要探索外語等科目社會化考試、一年多考的模式。高考改革的號角已經吹響，英語科作為高考改革突破口已然揭開序幕。那么新形勢下，英語教師如何面對高考改革，更好地服務于學生？各地的高考改革均從英語“開刀”，這與現行英語教學及考試占用時間多、花費精力多、學生負擔沉重不無關系。本文嘗試從高中英語“減負增效”切入，探討高中英語教學新思路。

一、重塑理念，功能回歸

在互聯網時代，信息和知識更新迅猛。移動互聯網浪潮更是以一股強大的力量將學生推向信息溝通順暢的新天地。為適應時代的發展，適應學生日益增長的需求與變化，教師必須不斷學習，重塑和轉變教育理念：從封閉的、以教師為中心的教育向開放的、以學生為中心的教育轉變；從單純以校園教育為中心向以校園為核心、打破傳統校園界限的開放式教育轉變；從以傳授知識為主的教學模式向以開發學習者創造力為目的的素質教育轉變。長期以來，我們英語科過度追求英語知識的掌握，比拼單詞、短語、句式和語法的記憶，而忽略了英語作為語言的基本功能，結果造成了“啞巴英語”現象，還導致學生負擔沉重，疲于應付。因此，我們應該利用高考改革這個時機，讓英語回歸“交流工具”功能，讓學生在學習知識的同時，掌握一門外語工具，切實提高英語綜合運用能力。

二、創新模式，優化教法

建構主義認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程。為適應時代要求，教師應運用建構主義理論，打破單一的傳統教學模式，讓學生從被動接受式學習向主動的探索性和研究性學習轉變，教學應向立體化、全方位的方向發展，努力構建以學生為主體、教師為主導的教學模式，促進學生主動探索，合作探究，親身實踐，建構知識體系。例如，閱讀教學過程中要讓學生從語篇高度理解把握全文，改變傳統教學中將課文“肢解”，進行瑣碎的句子講解、翻譯講解，甚至把閱讀課上成詞匯課和語法課的做法，培養和提高學生收集信息、處理加工信息的能力，通過創新和優化教法，實現“減負增效”。

三、科學測試，優化作業

測試是對教學成效進行評估的重要手段。如果我們在測試內容、形式、難度、時間安排及頻度上做到科學合理，就能讓測試發揮“正能量”，取得事半功倍的效果。反之，頻繁的劣質的測試，只會給學生增加負擔，甚至讓學生對考試感到麻木和厭倦。同樣，在作業設計中，教師如果不能研究作業布置的有效性、層次性和趣味性，做到量少而精，那么學生對作業的厭倦可能會甚于考試。要想提高英語測試和作業的有效性，在訓練方式上，要做到“精”“泛”結合，跳出題海。“精”首先體現在選擇的材料要精。例如歷年高考試題及各省的質量檢查試題，這些試題質量較高，能夠幫助學生有效地提高解題能力。“精”還體現在講評中要挑選一些內容進行精講，這樣才能提高時間的利用率。 “泛”指的是訓練需要有一定的量，才能起到鞏固與提高的效果。

四、指導策略，提高效率

學生學會運用英語學習策略，養成科學的學習習慣和方法，是促進語言習得、提高學習效率的最佳途徑。如果我們重視學法指導，幫助學生提高單位時間里的學習效果，學生的自信心和求知欲就會隨之增強，這時學習就不再是負擔了。通常我們可對學生進行如下一些學法指導：學習策略指導，即指導學生如何科學安排學習時間，科學記憶，提高聽力理解、閱讀理解和書面表達能力等；思維策略指導，即在課文教學和復習教學中教會學生發散和收斂、縱向和橫向、順向和逆向等思維方式，培養學生思維的廣闊性、靈活性和創造性；應試策略指導，即指導學生調整應試心理，掌握解題步驟和解題思路，在考試中發揮出自己的最佳水平；課外閱讀策略指導，即有目的、有計劃地指導學生利用課外時間閱讀有關書籍、報刊，拓寬視野和知識面，提高綜合素質。

五、情感教學，心理減負

情感因素是影響學生語言學習質量的關鍵因素。對于高中生來說，對英語的興趣、自尊心和自信心、應試心理等情感因素如果能得到健康發展，就會成為學習的動力，反之則成為阻力和障礙?；谶@些認識，我們應在教學中投入真情實感，疏通溝通渠道，全面了解學生需求和心理狀態，當好學生的學習、生活和心理輔導員；營造民主、寬松、愉悅的多向互動的教學氛圍，尊重學生人格，發展學生個性，充分調動學生學習英語的積極性和主動性；注重發揮評價的激勵功能，肯定學生的優點和進步，激發學生上進心；重視應試心理輔導，培養學生正確的考試觀和自信沉著的應試心理素質。

高考改革的目的之一是促進教育公平和減負。英語科作為改革突破口，我們英語教師應有所思考、有所作為。

（責任編輯周侯辰）